Examples are numerous ranging from

Examples are numerous ranging from regrouping (or borrowing) by rote in second-grade arithmetic to “plug and chug” problem solutions in college physics. In contrast, expert-novice research and transfer studies show us that transfer is more likely to be supported when initial learning focuses on understanding of underlying principles, when cause and effect relationships and reasons why are explicitly considered, and when principles of application are directly engaged.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างมีมากมายตั้งแต่ regrouping (หรือยืม) โดย rote ในเลขคณิตเกรดสอง "เสียบ และ chug" ปัญหาฟิสิกส์วิทยาลัย เปรียบ สามเณรผู้เชี่ยวชาญการวิจัยและการถ่ายโอนการศึกษาแสดงเราว่าโอนมีแนวโน้มได้รับการสนับสนุนเมื่อเริ่มต้นเรียนเน้นความเข้าใจในหลักการพื้นฐาน เมื่อสาเหตุ และผลกระทบความสัมพันธ์และเหตุผล เหตุผลอย่างชัดเจนว่า และหลักการของแอพลิเคชันมีส่วนร่วมโดยตรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างเป็นจำนวนมากตั้งแต่อึ้ง (หรือการกู้ยืมเงิน) โดยการท่องจำในการคำนวณสองชั้นที่ "Plug and ซัก" การแก้ปัญหาปัญหาในฟิสิกส์วิทยาลัย ในทางตรงกันข้ามผู้เชี่ยวชาญสามเณรวิจัยและการถ่ายโอนการศึกษาแสดงให้เราเห็นการถ่ายโอนที่มีแนวโน้มมากขึ้นที่จะได้รับการสนับสนุนเมื่อการเรียนรู้เริ่มต้นมุ่งเน้นไปที่ความเข้าใจในหลักการพื้นฐานเมื่อสาเหตุและผลกระทบความสัมพันธ์และเหตุผลที่ได้รับการพิจารณาอย่างชัดเจนและเมื่อหลักการของการประยุกต์ใช้มีส่วนร่วมโดยตรง .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างมากมาย ตั้งแต่นิด ( หรือยืม ) โดยการท่องจำในคณิตศาสตร์ป. 2 " เสียบและดื่ม " แก้ปัญหาในวิทยาลัยฟิสิกส์ ในทางตรงกันข้าม ผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจัยและการถ่ายโอนการศึกษาสามเณรแสดงให้เราทราบว่า การมีโอกาสที่จะได้รับการสนับสนุนเมื่อการเรียนรู้เริ่มต้นมุ่งเน้นความเข้าใจพื้นฐาน หลักการ เมื่อความสัมพันธ์ของเหตุและผล และเหตุผลที่ทำไมจะชัดเจนว่า เมื่อหลักการของการมีส่วนร่วมโดยตรง