Task Analysis:1. Place the three me

Task Analysis:

1. Place the three measuring cups before the student and show the labels as well as discuss the different sizes. Ask the student to point to the different cups based on their name (1/4 cup,1/2 cup, and 1 cup). If difficulty is encountered, label the cups with stickers or some other marking to make them easier to differentiate

2. Using the same concept as in Step 1, have the student identify the grits, popcorn kernels, and cereal.

3. Assist the student in pouring the dry ingredients into the various measuring cups. Reduce assistance to only verbal cues.

4. Randomly ask the student to select various measuring devices and various dry ingredients, reducing prompting until the objective is met.

5. Once the objective has been met, work with the student in making something such as cookies to demonstrate the skill's practical use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์งาน:1. สามถ้วยวัดก่อนที่นักเรียนทำ และแสดงป้ายชื่อ ตลอดจนหารือขนาดแตกต่างกัน ถามนักเรียนเพื่อชี้ไปที่ถ้วยแตกต่างกันตามชื่อ (1/4 ถ้วยตวง 1/2 ถ้วยตวง และ 1 ถ้วยตวง) ถ้าพบปัญหา ป้ายถ้วย ด้วยสติ๊กเกอร์หรือเครื่องอื่น ๆ เพื่อทำให้ง่ายต่อการแยกแยะ2. ใช้แนวคิดเดียวกันในขั้นตอนที่ 1 มีนักเรียนระบุ grits เมล็ดข้าวโพดคั่ว และธัญพืช3. ช่วยเหลือนักเรียนในเทส่วนผสมแห้งลงในถ้วยวัดต่าง ๆ ลดความช่วยเหลือเฉพาะวาจาสัญลักษณ์4. สุ่มถามนักเรียนเพื่อเลือกอุปกรณ์ต่าง ๆ วัดและแห้งส่วนผสมต่าง ๆ ลดพร้อมท์จนเป็นไปตามวัตถุประสงค์5. เมื่อได้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ ทำงานกับนักเรียนในการทำบางสิ่งบางอย่างเช่นคุกกี้เพื่อแสดงให้เห็นถึงทักษะใช้ปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์งาน: 1 วางสามถ้วยวัดก่อนที่นักเรียนและแสดงฉลากเช่นเดียวกับการหารือเกี่ยวกับขนาดที่แตกต่างกัน ขอให้นักเรียนที่จะชี้ไปที่ถ้วยที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับชื่อของพวกเขา (1/4 ถ้วย 1/2 ถ้วยและ 1 ถ้วย) หากพบความยากลำบาก, ป้ายถ้วยด้วยสติกเกอร์หรือเครื่องหมายอื่น ๆ เพื่อให้ง่ายต่อการแยกความแตกต่าง2 ใช้แนวคิดเช่นเดียวกับในขั้นตอนที่ 1 มีนักเรียนระบุปลายข้าวที่เมล็ดข้าวโพดคั่วและธัญพืช. 3 ช่วยนักศึกษาในการเทส่วนผสมแห้งลงในถ้วยวัดต่างๆ ลดความช่วยเหลือแก่ผู้ชี้นำทางวาจาเท่านั้น. 4 สุ่มถามนักเรียนที่จะเลือกอุปกรณ์วัดต่างๆและส่วนผสมแห้งต่างๆลดการกระตุ้นจนวัตถุประสงค์จะพบ. 5 เมื่อวัตถุประสงค์ที่ได้รับการพบกันทำงานร่วมกับนักเรียนในการทำบางสิ่งบางอย่างเช่นคุกกี้แสดงให้เห็นถึงการใช้งานจริงของทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิเคราะห์งาน :

1 สถานที่ 3 ถ้วยตวงก่อนที่นักเรียน และแสดงฉลาก ตลอดจนหารือเกี่ยวกับขนาด แตกต่างกัน ถามนักเรียนที่จะแตกต่างกันตามชื่อของพวกเขา ( ถ้วย 1 / 4 ถ้วย , 1 / 2 ถ้วย และถ้วยที่ 1 ) ถ้ายากจะพบป้ายถ้วยด้วยสติ๊กเกอร์หรืออื่น ๆบาง เครื่องหมาย เพื่อให้ง่ายต่อการแยกความแตกต่าง

2 ใช้แนวคิดเดียวกับในขั้นที่ 1มีนักเรียนระบุ grits , เมล็ดข้าวโพดคั่ว และซีเรียล

3 ช่วยนักเรียนในการเทส่วนผสมแห้งลงในวัดต่าง ๆในถ้วย ลดความช่วยเหลือเพียง verbal คิว

4 . สุ่มถามนักเรียนเพื่อเลือกอุปกรณ์วัดส่วนผสมต่าง ๆและบริการต่าง ๆ การแจ้งถึงวัตถุประสงค์คือเจอ

5 เมื่อวัตถุประสงค์ได้เจอกันทำงานกับนักเรียนในการทำบางอย่าง เช่น คุกกี้ เพื่อแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของทักษะ