Quite regularly, science education

Quite regularly, science education in general and secondary chemistry education in particular have been listed among the most unpopular subjects among most students ( Holbrook, 2008;Osborne &Dillon,2008). A frequent explanation of this situation is that most science learners do not ( or cannot) perceive the relevance of science and science education, especially in chemistry and physics. This results in low levels of student motivation ( Jenkins, 2005; Osborne,2003) one suggestion for improving students’ perception of the relevance of science has been to strengthen the societal dimension of science education (hofstein& kempa,1985; Holbrook & lutz,1995). This dimension Aikenhead, 1994; yager &lutz,1995).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ค่อนข้างสม่ำเสมอการศึกษาวิทยาศาสตร์ทั่วไปและมัธยมศึกษาเคมีโดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับการจดทะเบียนในหมู่วิชาที่ไม่เป็นที่นิยมมากที่สุดในหมู่นักเรียนส่วนใหญ่ (ฮอลบรู 2008; ออสบอร์และดิลลอน 2008) คำอธิบายบ่อยของสถ​​านการณ์นี้คือว่าส่วนใหญ่เรียนวิทยาศาสตร์ไม่ได้ (หรือไม่สามารถ) รับรู้ความเกี่ยวข้องของการศึกษาวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในทางเคมีและฟิสิกส์ ซึ่งจะส่งผลในระดับต่ำของแรงจูงใจของนักเรียน (เจนกิ้นส์ 2005 ออสบอร์, 2003) หนึ่งในข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงการรับรู้ของนักเรียนความสัมพันธ์กันของวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการเสริมสร้างมิติของสังคมการศึกษาวิทยาศาสตร์ (hofstein & Kempa 1985; ฮอลบรูและ Lutz 1995 ) มิตินี้ Aikenhead 1994; Yager & Lutz, 1995)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค่อนข้างสม่ำเสมอ วิทยาศาสตร์การศึกษาทั่วไป และการศึกษา เคมี โดยเฉพาะอย่างยิ่งได้รับการจดทะเบียนในวิชาของนักศึกษาส่วนใหญ่ไม่เป็นที่นิยมมากที่สุด ( Holbrook , 2008 ; Osborne & ดิลลอน , 2008 ) คำอธิบายที่พบบ่อยของสถานการณ์นี้คือวิทยาศาสตร์ที่ผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ ( หรือไม่ ) รับรู้ความเกี่ยวข้องของการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะ เคมี และฟิสิกส์ ผลลัพธ์ที่ได้ในระดับต่ำของแรงจูงใจ ( เจนกินส์ , 2005 ; Osborne , 2003 ) หนึ่งข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงการรับรู้ของความเกี่ยวข้องของนักศึกษาวิทยาศาสตร์ ได้รับการเสริมสร้างมิติทางสังคมของการศึกษาวิทยาศาสตร์ ( hofstein & kempa , 1985 ; Holbrook & Lutz , 1995 ) มิติ aikenhead , 1994 ; เยเกอร์ & Lutz , 1995 )