Overall, will STEM educational refo

Overall, will STEM educational reforms increase student academic performances in science, technology, engineering, and mathematics and thus increase career interests in these areas? Many of the STEM reform actions focus solely on science and mathematics school subjects. Individual aptitudes and interests usually influence the selection of educational and career choices. Many STEM programs do not take advantage of real world problem solving activities that technology education
bases their educational practices. If STEM reform lacks the practical activities found in technology education, will countries succeed in changing student’s attitudes about STEM subjects and student academic performances in these areas?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยรวม จะปฏิรูปศึกษาก้านเพิ่มนักแสดงศึกษาในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ และจึง เพิ่มสถานที่ทำงานในพื้นที่เหล่านี้ ของการดำเนินการปฏิรูปก้านโฟกัสแยกจากวิชาเรียนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ Aptitudes ละความสนใจอิทธิพลมักจะเลือกตัวเลือกทางการศึกษา และสายอาชีพ จำนวนมากก้านไม่ใช้ประโยชน์จากกิจกรรมการแก้ปัญหาโลกที่เทคโนโลยีการศึกษาฐานปฏิบัติการทางการศึกษา ถ้าปฏิรูปก้านขาดกิจกรรมปฏิบัติที่พบในการศึกษาเทคโนโลยี จะประเทศประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนทัศนคติของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องก้านและสมรรถนะทางวิชาการนักเรียนในพื้นที่เหล่านี้หรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยรวมจะ STEM การปฏิรูปการศึกษาเพิ่มการแสดงทางวิชาการของนักเรียนในด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์และทำให้เพิ่มความสนใจอาชีพในพื้นที่เหล่านี้? หลายคนจากการกระทำของการปฏิรูป STEM มุ่งเน้นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์วิชาที่โรงเรียน ความถนัดของแต่ละบุคคลและผลประโยชน์มักจะมีอิทธิพลต่อการเลือกของการศึกษาและการเลือกอาชีพ โปรแกรม STEM จำนวนมากไม่ได้ใช้ประโยชน์จากปัญหาโลกแห่งความจริงการแก้กิจกรรมที่เทคโนโลยีการศึกษา
ฐานการปฏิบัติการศึกษาของพวกเขา หากการปฏิรูป STEM ขาดกิจกรรมทางปฏิบัติพบในการศึกษาเทคโนโลยีที่ประเทศจะประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง STEM และนักเรียนการแสดงของนักวิชาการในพื้นที่เหล่านี้?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยรวมจะเพิ่มต้นการปฏิรูปการศึกษานักเรียนการแสดงทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ และดังนั้นจึง เพิ่มความสนใจในอาชีพในพื้นที่เหล่านี้ หลายต้นการดำเนินการปฏิรูปมุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เรียนวิชา ความถนัดและความสนใจของแต่ละบุคคลมักจะมีอิทธิพลต่อการเลือกการศึกษาและการเลือกอาชีพโปรแกรมหลายต้นที่ไม่ได้ใช้ประโยชน์จากการแก้ไขปัญหาโลกจริงกิจกรรมที่
การศึกษาเทคโนโลยีฐานการปฏิบัติทางการศึกษาของพวกเขา ถ้าการปฏิรูปก้านขาดกิจกรรมภาคปฏิบัติ พบในการศึกษาเทคโนโลยี จะประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนทัศนคติของนักเรียนไทยในเรื่องต้นและการปฏิบัติงานวิชาการของนักเรียนในพื้นที่เหล่านี้