The activity was also performed as

The activity was also performed as a demonstration for AP
chemistry and chemistry high school students. The use of this
demonstration and the discussion that ensued in high school was
recorded and is available in podcast format via the Supporting
Information. The high school students examined the gaseous air
system before the liquid
vapor water system as a review of
Boyle’s law and to provide a stark contrast to the vapor pressure
setup. Thus, when the volume of the air system changed, Boyle’s
law prevailed and the pressure of the system changed inversely
with the volume. When the setups were compared, the lack of
pressure change with volume change in the water setup provided
a discrepant event that forced students to reconcile the differences
and challenge their misconceptions. Discussion led to trying to
understand what was changing in the systems on a molecular level.
Students were able to conclude that the rate of condensation
momentarily changes as volume is changed, but then equilibrium
is attained again when the rate of condensation returned to equal
the rate of vaporization.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ยังได้ทำเป็นการสาธิตกิจกรรมสำหรับ APเคมีและเคมีศึกษา การใช้นี้สาธิตและสนทนาที่ตามมาในโรงเรียนมัธยมบันทึก และในรูปแบบพอทคาสท์ทาง Supportingข้อมูล นักเรียนที่ตรวจสอบอากาศเป็นต้นระบบน้ำไอน้ำเป็นการตรวจสอบของบอยล์ของกฎหมายและ เพื่อให้แตกต่างสิ้นเชิงกับความดันไอการตั้งค่า ดังนั้น เมื่อปริมาตรของอากาศเปลี่ยนแปลง ของบอยล์กฎหมายตระหนัก และเปลี่ยนแปลงความดันของระบบ inverselyด้วยปริมาณ เมื่อมีการเปรียบเทียบการตั้งค่า การขาดเปลี่ยนแปลงความดันปริมาณการเปลี่ยนแปลงในการตั้งน้ำให้เหตุการณ์ discrepant ที่บังคับให้นักเรียนแตกต่างและท้าทายความเข้าใจผิดของพวกเขา สนทนาที่นำไปสู่การพยายามเข้าใจอะไรเปลี่ยนแปลงในระบบในระดับโมเลกุลนักเรียนมีความสามารถในการสรุปที่อัตราการควบแน่นพลาง ๆ เปลี่ยนเป็นไดรฟ์ข้อมูลที่มีการเปลี่ยนแปลง แต่สมดุลแล้วเป็นบรรลุอีกครั้งเมื่อกลับเท่ากับอัตราการควบแน่นอัตราการกลายเป็นไอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมยังได้ดำเนินการตามที่สาธิต AP
เคมีและเคมีนักเรียนมัธยม ใช้นี้
การสาธิตและการอภิปรายที่เกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมได้รับการ
บันทึกไว้และสามารถใช้ได้ในรูปแบบพอดคาสต์ผ่านการสนับสนุน
ข้อมูล นักเรียนมัธยมตรวจสอบอากาศก๊าซ
เหลวของระบบก่อน? ระบบไอน้ำที่เป็นความคิดเห็นของ
กฎหมายของบอยล์และเพื่อให้ตรงกันข้ามกับความดันไอ
ติดตั้ง ดังนั้นเมื่อปริมาณของระบบอากาศเปลี่ยนแปลงของ Boyle
กฎหมายสัจธรรมและความดันของระบบที่มีการเปลี่ยนแปลงผกผัน
กับปริมาณ เมื่อการตั้งค่าที่ถูกเมื่อเทียบขาดการ
เปลี่ยนแปลงความดันกับการเปลี่ยนแปลงในการตั้งค่าปริมาณน้ำที่ให้ไว้
เป็นเหตุการณ์ที่ไม่ตรงกันที่บังคับให้นักเรียนที่จะกระทบความแตกต่าง
และท้าทายความเข้าใจผิดของพวกเขา การอภิปรายจะนำไปสู่ความพยายามที่จะ
เข้าใจในสิ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงในระบบในระดับโมเลกุล.
นักเรียนมีความสามารถที่จะสรุปได้ว่าอัตราการควบแน่น
ชั่วขณะการเปลี่ยนแปลงเป็นปริมาณที่มีการเปลี่ยนแปลง แต่แล้วความสมดุล
จะบรรลุอีกครั้งเมื่ออัตราการควบแน่นกลับไปเท่ากับ
อัตรา ของการกลายเป็นไอ