A questionnaire was developed for t

A questionnaire was developed for this study based on the English Learning Questionnaire de- vised by Yang (1999). It was composed of the following three parts: Horwitz’s (1987) Beliefs About Language Learning Inventory (BALLI), Oxford’s (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL), and demographic questions.
The first part had 35 items with statements on beliefs about language learning.2 The partici- pants were asked to rate the statements on a five-point Likert scale ranging from 5 (strongly agree)
to 1 (strongly disagree) in 33 items. The remaining two items had a different scale and response options. They measured the difficulty level of the target language (Item 4) and the period of time
necessary to learn a new foreign language (Item 15), respectively. The statement wording in the
questionnaire used in this study was basically the same as Yang’s (1999) questionnaire and the original BALLI, except the term “English” was changed to “Chinese” or “Japanese,” depending on the target languages of the participants. Other necessary changes were also made in the following three cases. First, the term “Americans” was replaced by “Chinese people” or “Japanese people” in two items (Items 13 and 24). In another item (Item 32), “American friends” was replaced by “Chi- nese friends” or “Japanese friends.” Furthermore, “English-speaking country” (Item 12) and “Eng- lish-speaking cultures” (Item 8) were replaced by “China” or “Japan” and “Chinese cultures” or “Japanese cultures,” respectively. Additionally, another change was made to the wording for an- other reason. The phrase “cassettes or tapes” (Item 26) was replaced by “audio-visual materials

(such as CDs and DVDs)” in order to conform to the current technological situation. The third part of the instrument included demographic questions about age, gender, nationality, native language, type of secondary school, and so forth. This paper reports the results from the first part of the ques- tionnaire (i.e. BALLI) in conjunction with those from the third part.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามได้รับการพัฒนาเพื่อการศึกษาบนพื้นฐานของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบสอบถามนี้ de-vised โดยหยาง (1999) มันประกอบด้วยสามส่วนต่อไปนี้. (1987) ความเชื่อ Horwitz เกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่สินค้าคงคลัง (Balli), (1990) สินค้าคงคลังฟอร์ดกลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้ภาษา (งัว) และคำถามประชากร
ส่วนแรกมี 35 รายการที่มีงบเกี่ยวกับความเชื่อเกี่ยวกับภาษา learning.2 ส่วนร่วมกางเกงถูกถามให้คะแนนงบในระดับ Likert ห้าจุดตั้งแต่ 5 (เห็นด้วยอย่างยิ่ง)
ถึง 1 (เห็นด้วยอย่างยิ่ง) ใน 33 รายการที่ ที่เหลืออีกสองรายการที่มีขนาดแตกต่างกันและตัวเลือกการตอบสนอง พวกเขาวัดระดับความยากของภาษาเป้าหมาย (รายการ 4) และระยะเวลา
จำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศใหม่ (รายการ 15) ตามลำดับ ถ้อยคำข้อความใน
แบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นพื้นเช่นเดียวกับหยางของ (1999) แบบสอบถามและ Balli เดิมยกเว้นคำว่า "อังกฤษ" ถูกเปลี่ยนไปเป็น "จีน" หรือ "ญี่ปุ่น" ขึ้นอยู่กับภาษาเป้าหมายของ ผู้เข้าร่วมการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นอื่น ๆ ที่ถูกสร้างขึ้นยังอยู่ในต่อไปนี้สามกรณี ครั้งแรกที่คำว่า "อเมริกัน" ถูกแทนที่ด้วย "คนจีน" หรือ "คนญี่ปุ่น" ในสองรายการ (รายการที่ 13 และ 24) ในรายการอื่น (รายการ 32), "เพื่อนอเมริกัน" ถูกแทนที่ด้วย "เพื่อนไค NESE" หรือ "เพื่อนญี่ปุ่น." นอกจากนี้"ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ" (12 รายการ) และ "วัฒนธรรม eng-lish พูด" (รายการ 8) ถูกแทนที่ด้วย "จีน" หรือ "ญี่ปุ่น" และ "วัฒนธรรมจีน" หรือ "วัฒนธรรมญี่ปุ่น," ตามลำดับ นอกจากนี้การเปลี่ยนแปลงอีกประการหนึ่งคือทำเพื่อถ้อยคำสำหรับเหตุผลอื่น ๆ - วลี "เทปหรือเทป" (26 รายการ) ก็ถูกแทนที่ด้วย "วัสดุภาพและเสียง

(เช่นแผ่นซีดีและดีวีดี) "เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ทางเทคโนโลยีในปัจจุบัน ส่วนที่สามของตราสารรวมถึงคำถามเกี่ยวกับประชากรอายุเพศสัญชาติภาษาพื้นเมืองประเภทของโรงเรียนมัธยมและอื่น ๆ กระดาษนี้จะรายงานผลที่ได้จากส่วนแรกของคําถาม tionnaire (เช่น Balli) ร่วมกับผู้ที่มาจากส่วนที่สาม
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามที่ได้รับการพัฒนาสำหรับการศึกษานี้ยึดตามแบบสอบถามการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเดอ-vised โดยยาง (1999) มันถูกประกอบด้วย 3 ส่วนดังต่อไปนี้: ความของ Horwitz (1987) เชื่อเกี่ยวกับสินค้าคงคลังการเรียนรู้ภาษา (BALLI) สินค้าคงคลังกลยุทธ์ของ Oxford (1990) สำหรับการเรียนรู้ภาษา (สืบ), และคำถามที่ประชากร
ส่วนแรกมีงบ 35 สินค้าความเชื่อเกี่ยวกับภาษา learning.2 partici-กางเกงถูกต้องอัตรางบในระดับ Likert 5 จุดตั้งแต่ 5 (เห็นด้วยอย่างยิ่ง)
1 (ขอไม่เห็นด้วย) ในรายการ 33 สินค้าสองชนิดที่เหลือมีขนาดแตกต่างกันและตัวเลือกคำตอบ วัดรอบระยะเวลาและระดับความยากของภาษาเป้าหมาย(ที่ 4)
จำเป็นต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศใหม่ (15 รายการ), ตามลำดับ ใช้คำสั่งในการ
สอบถามที่ใช้ในการศึกษานี้ได้โดยทั่วไปเหมือนกันเป็นแบบสอบถาม (1999) ของยางและ BALLI เดิม ยกเว้นคำว่า "ภาษาอังกฤษ" เปลี่ยนเป็น "จีน" หรือ "ญี่ปุ่น ขึ้นอยู่กับภาษาเป้าหมายของผู้เข้าร่วม นอกจากนี้ยังแปลงอื่น ๆ เปลี่ยนแปลงในสามกรณีต่อไปนี้ แรก คำว่า "อเมริกัน" ถูกแทนที่ ด้วย "คนจีน" หรือ "คนญี่ปุ่น" ในสองรายการ (รายการ 13 และ 24) ในรายการอื่น (32 รายการ), "อเมริกันเพื่อน" ถูกแทนที่ ด้วย "ชี nese เพื่อน" หรือ "เพื่อนญี่ปุ่น" นอกจากนี้ "ประเทศอังกฤษ" (12 รายการ) และ "Eng lish-อังกฤษวัฒนธรรม" (8 รายการ) ถูกแทนที่ ด้วย "จีน" หรือ "ญี่ปุ่น" และ "วัฒนธรรมจีน" หรือ "วัฒนธรรมญี่ปุ่น ตามลำดับ นอกจากนี้ เปลี่ยนอีกทำให้ข้อความที่เหตุผลการ - อื่น ๆ วลี "ฝ้าหรือเทป" (26 รายการ) ถูกแทนที่ด้วย "วัสดุ

(เช่นซีดีและดีวีดี) "เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันเทคโนโลยี ส่วนสามของตราสารรวมถามประชากรเกี่ยวกับอายุ เพศ เชื้อชาติ ภาษา มัธยม และอื่น ๆ กระดาษนี้รายงานผลลัพธ์จากส่วนแรกของการ ques-tionnaire (เช่น BALLI) ร่วมกับจากส่วนสาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในการศึกษานี้การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ แบบสอบถาม de - vised โดยยาง( 1999 ) มันเป็นประกอบด้วยสามส่วนต่างๆต่อไปนี้ของ horwitz ( 1987 )ความเชื่อเกี่ยวกับ ภาษา การเรียนรู้สินค้าคงคลัง( balli )ของ Oxford ( 1990 )สินค้าคงคลังกลยุทธ์สำหรับ ภาษา การเรียนรู้(ขอบหน้าต่าง)ประชากรและคำถาม.
ช่วงแรกมี 35 รายการที่มีงบอยู่บนความเชื่อเกี่ยวกับ ภาษา learning. 2 partici - กางเกงถูกถามถึงอัตราดอกเบี้ยที่งบในห้า - จุดเอดส์ขนาดตั้งแต่ 5 (เห็นด้วยอย่างยิ่ง)
ไปที่ 1 (ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง)ใน 33 รายการ. สองรายการที่เหลือที่มีตัวเลือกอื่นและการปรับขยายการตอบกลับ วัดระดับความยากของ ภาษา เป้าหมาย(รายการ 4 )และระยะเวลา
ตามมาตรฐานความจำเป็นในการเรียนรู้ ภาษา ต่างประเทศใหม่( 15 )ตามลำดับ. การใช้ถ้อยคำแถลงการณ์ที่
ซึ่งจะช่วยในการตอบข้อซักถามที่ใช้ในการศึกษานี้ว่ามันก็เหมือนกับยางของ( 1999 )ตอบแบบสอบถามและ balli เดิมยกเว้นคำว่า"อังกฤษ"ได้เปลี่ยนไปเป็น"จีน"หรือ"ญี่ปุ่น"ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ ภาษา โดยเป้าหมายของผู้เข้าร่วมประชุมได้การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นอื่นๆก็ทำในสามกรณีต่อไปนี้ยัง ครั้งแรก"ชาวอเมริกัน"ถูกแทนที่ด้วย"ชาวจีน"หรือ"คนญี่ปุ่น"ในสองรายการ(รายการ 13 และ 24 ) ในอีกรายการ(รายการ 32 ),"อเมริกันเพื่อน"ก็ถูกแทนที่ด้วย"ชี - ของเพื่อน"หรือ"ญี่ปุ่นเพื่อน"ยิ่งไปกว่านั้น"ที่พูด ภาษาอังกฤษ ประเทศ"(รายการ 12 )และ" Thai - lish - สื่อสารด้วยวัฒนธรรม"(รายการ 8 )ได้ถูกแทนที่โดย"จีน"หรือ"ญี่ปุ่น"และ"วัฒนธรรมจีน"หรือ"วัฒนธรรมญี่ปุ่น"ตามลำดับ นอกจากนี้การเปลี่ยนอีกคนหนึ่งได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อการใช้ถ้อยคำที่เป็น - อื่นๆด้วยเหตุผล วลีที่ว่า"หรือเทปคาสเซท"( 26 )ก็ถูกแทนที่ด้วย"วัสดุเสียง - ภาพ

(เช่นแผ่นซีดีและดีวีดี)"ในการสั่งซื้อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ทางด้านเทคโนโลยีในปัจจุบัน. ส่วนที่สามของหน้าปัดรวมคำถามเกี่ยวกับข้อมูลทางประชากรศาสตร์อายุเพศสัญชาติ ภาษา ประเภท ของโรงเรียนมัธยมและดังนั้นจึงออกมา เอกสารนี้จะรายงานผลที่ได้จากส่วนแรกของ ques - tionnaire (เช่น balli )ร่วมกับผู้ที่จากส่วนที่สาม.