Most instruction in science does fo

Most instruction in science does focus on helping students amass information about scientific ideas, but does not foster development of understanding of these ideas, nor does it help them learn how to apply the concepts outside of school in the real world in which they live (Jarman & McAleese, 1996; Soudani et al, 2000). It is not surprising that most of students could
not apply their science knowledge learned in schools to everyday-life events, because they do not have opportunity to do so in schools (Gallagher, 2000). Whereas, connecting science to students’ everyday-life

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ไม่เน้นช่วยนักเรียนที่สะสมข้อมูลเกี่ยวกับความคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่ส่งเสริมพัฒนาความรู้ความเข้าใจแนวคิดเหล่านี้ หรือจะช่วยให้เรียนรู้วิธีการใช้แนวคิดภายนอกโรงเรียนในโลกจริงที่พวกเขาอาศัยอยู่ (Jarman และ McAleese, 1996 Soudani et al, 2000) ไม่น่าแปลกใจที่นักเรียนส่วนใหญ่สามารถไม่ใช้ความรู้วิทยาศาสตร์ที่ได้เรียนรู้ในโรงเรียนกิจกรรมชีวิตประจำวัน เนื่องจากพวกเขาไม่มีโอกาสที่จะทำได้ในโรงเรียน (Gallagher, 2000) ในขณะที่ เชื่อมต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนทุกวันชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนมากที่สุดในด้านวิทยาศาสตร์ไม่มุ่งเน้นไปที่การช่วยให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ได้ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาความเข้าใจในความคิดเหล่านี้หรือไม่ก็ช่วยให้พวกเขาได้เรียนรู้วิธีการใช้แนวคิดด้านนอกของโรงเรียนแห่งหนึ่งในโลกแห่งความจริงที่พวกเขาอาศัย (จาร์แมน และจังหวะ 1996; Soudani, et al, 2000) มันไม่ได้เป็นที่น่าแปลกใจว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนอาจจะ
ไม่ได้ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขาได้เรียนรู้ในโรงเรียนกับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันในชีวิตเพราะพวกเขาไม่ได้มีโอกาสที่จะทำในโรงเรียน (กัลลาเกอร์, 2000) ในขณะที่การเชื่อมต่อวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวันในชีวิตของนักเรียน