Schools use a large number of diffe

Schools use a large number of different strategies to reduce or prevent youth substance use and other problem behaviors. A recent national study of school- based prevention (Gottfredson & Gottfredson, 2001) showed that the median number of different pre- vention activities currently underway in the typical school was 14. The number of such activities ranged from 0 in some schools to 66 in others. Schools also make regular use of a broad array of activities. All schools use rules and policies to deter substance pos- session and use or other problem behaviors. Nine of 10 schools provide information about tobacco, alco- hol, other drugs, violence, accidents, health or men- tal health, or risky sexual behavior. Three quarters of schools provide prevention lessons in the form of curriculum instruction. Many schools employ in- terventions directed at students as well as at or- ganizational or environmental arrangements. Cur- riculum and instruction, counseling, behavioral and recreation programs are among the former. Alter- ations in schedules, architectural features, and instruc- tional or classroom management practices are among the latter. Just over half of America’s schools have explicit security or surveillance programs. Little is known about the effectiveness of most of these school- based activities for reducing or preventing substance use.
Reviews of research on school-based substance abuse prevention have concluded that some forms of school-based prevention are effective and have iden- tified a few characteristics related to effectiveness. The following section summarizes what is known about the effectiveness of school-based substance abuse prevention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนใช้กลยุทธ์ต่าง ๆ เป็นจำนวนมากเพื่อลด หรือป้องกันไม่ให้สารเยาวชนใช้และปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ การศึกษาแห่งชาติล่าสุดของโรงเรียน - การป้องกัน (Gottfredson & Gottfredson, 2001) พบว่า จำนวนมัธยฐานของกิจกรรม vention ก่อนอื่นอยู่ระหว่างดำเนินในโรงเรียนโดยทั่วไปคือ 14 หมายเลขของกิจกรรมดังกล่าวอยู่ในช่วงจาก 0 ในบางโรงเรียนถึง 66 คนอื่น โรงเรียนยังได้ใช้เป็นประจำของเรย์ที่กว้างของกิจกรรม ทุกโรงเรียนใช้กฎ และนโยบายเพื่อขัดขวางสาร pos-เซสชัน และใช้ หรือปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ 9 ใน 10 โรงเรียนมีข้อมูลเกี่ยวกับยาสูบ alco hol ยาเสพติด ความรุนแรง อุบัติเหตุ สุขภาพ หรือสุขภาพชายทัล หรืออื่น ๆ พฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ ไตรมาสที่สามของโรงเรียนให้เรียนป้องกันตัวสอนหลักสูตร หลายโรงเรียนใช้โดยตรง ที่นักเรียน และการจัดการสิ่งแวดล้อมหรือ หรือ-ganizational ใน terventions ปัจจุบัน riculum และคำแนะ นำ คำปรึกษา พฤติกรรม และโปรแกรมนันทนาการที่ในอดีต Ations Alter ในตาราง สถาปัตยกรรม และวิธีการบริหารจัดการ instruc tional หรือห้องเรียนอยู่ระหว่างหลัง มากกว่าครึ่งหนึ่งของโรงเรียนของอเมริกามีโปรแกรมรักษาความปลอดภัยหรือรักษาความปลอดภัยที่ชัดเจน น้อยมีชื่อเสียงเกี่ยวกับประสิทธิภาพของกิจกรรมเหล่านี้โรงเรียน-ใช้สำหรับลด หรือป้องกันการใช้สารรีวิววิจัยป้องกันละเมิดสิทธิสารโรงเรียนได้สรุปว่า ของโรงเรียนการป้องกันมีประสิทธิภาพ และมีลักษณะบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิผล iden-tified ส่วนต่อไปนี้สรุปเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับประสิทธิผลของโรงเรียนละเมิดสารป้องกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนใช้เป็นจำนวนมากของกลยุทธ์ที่แตกต่างเพื่อลดหรือป้องกันการใช้สารเสพติดเยาวชนและปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ การศึกษาแห่งชาติที่ผ่านมาของการป้องกันตาม School-(Gottfredson และ Gottfredson, 2001) แสดงให้เห็นว่าจำนวนเฉลี่ยของกิจกรรม vention ก่อนที่แตกต่างกันในขณะนี้กำลังอยู่ระหว่างในโรงเรียนทั่วไปอายุ 14 จำนวนของกิจกรรมดังกล่าวตั้งแต่ 0 ในบางโรงเรียนถึง 66 ใน คนอื่น ๆ โรงเรียนยังทำให้การใช้งานปกติของหลากหลายของกิจกรรม โรงเรียนทั้งหมดใช้กฎและนโยบายที่จะยับยั้งสาร pos- เซสชั่นและการใช้งานหรือพฤติกรรมปัญหาอื่น ๆ เก้า 10 โรงเรียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับยาสูบสุรา alco- ยาเสพติดอื่น ๆ ความรุนแรงอุบัติเหตุสุขภาพหรือสุขภาพ men- tal หรือพฤติกรรมทางเพศที่มีความเสี่ยง สามในสี่ของโรงเรียนให้บทเรียนการป้องกันในรูปแบบการเรียนการสอนหลักสูตร โรงเรียนหลายแห่งจ้าง terventions หกำกับที่นักเรียนเช่นเดียวกับที่ ganizational เป็นสีหรือการจัดการด้านสิ่งแวดล้อม riculum cur- และการสอนให้คำปรึกษาพฤติกรรมและโครงการนันทนาการอยู่ในหมู่อดีต ations หรืออีกวิธีหนึ่งในตารางลักษณะสถาปัตยกรรมและ tional สั่งหรือการปฏิบัติจัดการห้องเรียนอยู่ในหมู่หลัง เพียงครึ่งหนึ่งของโรงเรียนของอเมริกามีการรักษาความปลอดภัยอย่างชัดเจนหรือโปรแกรมการเฝ้าระวัง ไม่ค่อยมีใครรู้เกี่ยวกับประสิทธิภาพของที่สุดของกิจกรรม School-เหล่านี้ใช้สำหรับการลดหรือป้องกันการใช้สารเสพติด.
ความคิดเห็นของการวิจัยเกี่ยวกับการป้องกันสารเสพติดในโรงเรียนได้ข้อสรุปว่าบางรูปแบบของการป้องกันในโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพและมีการ iden- tified ไม่กี่ ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพ ส่วนต่อไปนี้สรุปสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการป้องกันการใช้สารเสพติดในโรงเรียนตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนใช้เป็นจำนวนมากของกลยุทธ์ที่แตกต่างกันเพื่อลดหรือป้องกันการใช้สารเสพติด เยาวชน และปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ แห่งชาติล่าสุดการศึกษาของโรงเรียน - ป้องกันฐาน ( gottfredson & gottfredson , 2001 ) พบว่า ตัวเลขเฉลี่ยของ pre - กิจกรรมต่าง vention ขณะนี้ดำเนินการในโรงเรียนทั่วไป อายุ 14หมายเลขของกิจกรรมดังกล่าวอยู่ระหว่าง 0 ในบางโรงเรียน 66 ในผู้อื่น โรงเรียนยังให้ปกติ การใช้งานที่หลากหลายของกิจกรรม ทุกโรงเรียนใช้กฎและนโยบาย เพื่อยับยั้งสาร POS - ช่วงและใช้หรือปัญหาพฤติกรรมอื่น ๆ เก้าของ 10 โรงเรียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับยาสูบ เข็ดหลาบ - ฮอล ยา อื่น ๆ , ความรุนแรง อุบัติเหตุ สุขภาพ หรือชาย - ทาล สุขภาพ หรือพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ .สามในสี่ของโรงเรียนมีการป้องกันบทเรียนในรูปแบบของการสอนหลักสูตร หลายโรงเรียนจ้างใน terventions กำกับที่นักเรียนตลอดจนหรือ - จัด ganizational หรือสิ่งแวดล้อม สุนัข - ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ การสอน การให้คำปรึกษา และสันทนาการโปรแกรมพฤติกรรมของอดีต แก้ไข - ations ในตารางเวลา ลักษณะทางสถาปัตยกรรมและ instruc - tional หรือห้องเรียนแนวทางปฏิบัติในการจัดการของหลัง เพียงครึ่งหนึ่งของโรงเรียนของอเมริกามีการรักษาความปลอดภัยที่ชัดเจน หรือการโปรแกรม เป็นที่รู้จักกันเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับประสิทธิผลของส่วนใหญ่เหล่านี้ โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานกิจกรรมเพื่อการลด หรือป้องกันการใช้สารเสพติด
.รีวิวของการวิจัยในสถานศึกษา การป้องกันสารเสพติด พบว่า สถานศึกษามีบางรูปแบบของการป้องกันที่มีประสิทธิภาพ และมี เอกลักษณ์ - tified กี่ด้านประสิทธิผล ส่วนต่อไปนี้สรุปสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับประสิทธิผลของการป้องกันสารเสพติดในโรงเรียน .