Some practice theories consider the

Some practice theories consider the context of performance as critically important to enhancing the child's functional abilities and support the importance of therapy activities that generalize underlying skills into daily living function (Humphry, Jewell, & Rosenberger, 1995; Kamm, Thelen, & Jensen, 1990; Mathiowetz & Haugen, 1994). New efforts are being forged to combine activities to improve individual isolated skills with opportunities in the environment for increasing and generaliZing those skills (Dunn et ai, 1994).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางทฤษฎีปฏิบัติพิจารณาบริบทของประสิทธิภาพเป็นสำคัญถึงจะเพิ่มความสามารถในการทำงานของเด็ก และสนับสนุนความสำคัญของกิจกรรมบำบัดที่ทั่วไปทักษะพื้นฐานเป็นฟังก์ชันใช้สอยประจำวัน (Humphry, Jewell, & Rosenberger, 1995 Kamm, Thelen เจน เซน 1990; & Mathiowetz & Haugen, 1994) ความพยายามใหม่มีการปลอมรวมกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะแต่ละแยก มีโอกาสในสิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้น และ generaliZing กล่าว (Dunn et ai, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางทฤษฎีปฏิบัติพิจารณาบริบทของการทำงานเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเสริมสร้างเด็กความสามารถในการทำงานและการสนับสนุนที่สำคัญของกิจกรรมการบำบัดที่คุยทักษะพื้นฐานในการทำงานในชีวิตประจำวัน (ฮัมฟรีย์, มณีและ Rosenberger, 1995; Kamm, Thelen และเซ่น 1990 ; Mathiowetz & Haugen, 1994) ความพยายามใหม่ที่ถูกปลอมแปลงที่จะรวมกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการแยกบุคคลที่มีโอกาสในสภาพแวดล้อมสำหรับการเพิ่มและ generalizing ทักษะเหล่านั้น (ดันน์และไอ 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีการปฏิบัติบางพิจารณาบริบทของการปฏิบัติงาน เป็นคุณสมบัติที่สำคัญในการเสริมสร้างความสามารถของเด็ก และสนับสนุนกิจกรรมที่สำคัญของการอนุมานถึงทักษะในการทำงานประจำวันในการใช้ชีวิต ( ฮัมฟรีย์มณี &โรเซินเบอร์เกอร์ , 1995 ; หวี , เธเลน&เจนเซ่น , 1990 ; mathiowetz &เฮาเกิ้น , 1994 )ความพยายามใหม่ที่ถูกหลอมรวมกิจกรรมเพื่อปรับปรุงทักษะแต่ละแยก กับโอกาสในการเพิ่มทักษะและสภาพแวดล้อม Generalizing เหล่านั้น ( ดันน์และ AI , 1994 )