Lesson S&L 21Task: Speak in a three

Lesson S&L 21

Task: Speak in a three-word sentence.

Prerequisites: S&L 15

Concept: The skill of using two-word sentences, probably in a noun—verb format (see the prerequisite), is expanded when this activity is successfully completed. The beginning format for achieving this task is inserting the word I or a or the, as appropriate, into the two-word sentence. Later activities in this effort will add names or adjectives to the phrases.

Behavioral Objective: When requested to describe a picture, object, or activity, the student will verbally make that description using at least three words that in at least 50% of the examples contain an adjective or proper name to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Pictures, objects, and activities that the student appears to enjoy.

Task Analysis:

1. Review the student's two-word sentence production skills (see the prerequisite).

2. Select a sentence that the student already produces and through imitation add an article (a, and, or but) or a pronoun (I, he, her) as grammatically appropriate as reasonable.

3. Continue Step 2 until the student no longer needs an imitative prompt to produce that type of three-word sentence. Introduce objects and materials that the student appears to enjoy and prompt sentence imitation based on those materials or actions.

4. Use the concept of Steps 2 and 3 to introduce the addition of adjectives to existing two-word sentences. If difficulties are encountered, it may be necessary to review color, shape, and size concepts with the student.

5. Use the concept of Steps 2 and 3 to introduce the addition of proper names in a way that shows ownership (e.g., "John's car rolls").

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 21งาน: พูดประโยค 3 คำข้อกำหนดเบื้องต้น: S และ L 15แนวคิด: ทักษะของการใช้ประโยคสองคำ อาจเป็นคำนาม – คำกริยารูป (ดูที่ข้อกำหนดเบื้องต้น) ขยายกิจกรรมนี้เสร็จสมบูรณ์แล้ว รูปแบบเริ่มต้นสำหรับการทำงานนี้ได้แทรกคำฉัน หรือยัง หรือ ยัง ตามความเหมาะสม เป็นประโยคสองคำ กิจกรรมภายในนี้พยายามที่จะเพิ่มชื่อหรือคำคุณศัพท์วลีวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อต้องอธิบายรูปภาพ วัตถุ หรือกิจกรรม นักเรียนจะถึงได้คำอธิบายใช้คำน้อยสามน้อย 50% ของตัวอย่างที่ประกอบด้วยคำคุณศัพท์เป็นชื่อเฉพาะให้อยู่ในระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: รูปภาพ วัตถุ และกิจกรรมที่นักเรียนจะ เพลิดเพลินกับการการวิเคราะห์งาน:1. ทบทวนทักษะผลิตประโยคสองคำของนักเรียน (ดูข้อกำหนดเบื้องต้นที่)2. เลือกประโยคที่นักเรียนให้เรียบร้อย และผ่านเทียมเพิ่มบทความ (a และ หรือ แต่) หรือหนึ่ง (ฉัน ท่าน เธอ) ที่เหมาะสมตามหลักไวยากรณ์ที่เป็นสมเหตุสมผล3. ต่อไปขั้นตอนที่ 2 จนกว่านักเรียนไม่ต้องพร้อมท์การเทียมในการผลิตชนิดของประโยค 3 คำ แนะนำวัตถุและวัสดุที่นักเรียน พัก และพร้อมท์เทียมประโยคตามที่วัสดุหรือการดำเนินการ4. ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 เพื่อแนะนำการเพิ่มคำคุณศัพท์จะอยู่สองคำประโยค ถ้าพบปัญหา มันอาจจำเป็นต้องตรวจสอบสี รูปร่าง และขนาดแนวคิดกับนักเรียน5. ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 เพื่อแนะนำการเพิ่มชื่อเฉพาะที่แสดงความเป็นเจ้าของ (เช่น, "จอห์นรถม้วน")

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 21 งาน: พูดในประโยคสามคำ. วิชาบังคับก่อน: S & L 15 แนวความคิด: ทักษะของการใช้ประโยคสองคำอาจจะอยู่ในรูปแบบที่เป็นรูปธรรมกริยา (ดูจำเป็น) จะขยายตัวเมื่อกิจกรรมนี้เสร็จเรียบร้อยแล้ว รูปแบบที่เริ่มต้นเพื่อให้บรรลุงานนี้จะใส่คำว่าฉันหรือหรือตามความเหมาะสมลงไปในประโยคที่สองคำ กิจกรรมต่อมาในความพยายามนี้จะเพิ่มชื่อหรือคำคุณศัพท์วลี. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อได้รับการร้องขอเพื่ออธิบายภาพวัตถุหรือกิจกรรมนักศึกษาด้วยวาจาจะทำให้คำอธิบายว่าการใช้เวลาอย่างน้อยสามคำที่อย่างน้อย 50% ของตัวอย่าง มีคำคุณศัพท์หรือชื่อที่เหมาะสมในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ:. รูปภาพวัตถุและกิจกรรมที่นักศึกษาจะปรากฏขึ้นเพลิดเพลินไปกับการวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบของนักเรียนทั้งสองคำประโยคทักษะการผลิต (ดูจำเป็น). 2 เลือกประโยคที่นักเรียนอยู่แล้วและผ่านการผลิตเลียนแบบเพิ่มบทความ (และหรือ แต่) หรือสรรพนาม (ฉันเขาเธอ) ตามความเหมาะสมตามหลักไวยากรณ์เป็นที่เหมาะสม. 3 ขั้นตอนที่ 2 ดำเนินการต่อจนนักเรียนไม่จำเป็นต้องพรอมต์ลอกเลียนแบบในการผลิตชนิดของประโยคสามคำว่า แนะนำวัตถุและวัสดุที่นักเรียนดูเหมือนจะสนุกและพร้อมรับคำเลียนแบบประโยคที่ขึ้นอยู่กับวัสดุเหล่านั้นหรือการกระทำ. 4 ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 ที่จะแนะนำนอกเหนือจากคำคุณศัพท์ที่มีอยู่ประโยคสองคำที่ หากพบความยากลำบากมันอาจจะเป็นสิ่งที่จำเป็นในการตรวจสอบสีรูปร่างและขนาดที่มีแนวความคิดของนักเรียน. 5 ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 ที่จะแนะนำนอกเหนือจากชื่อที่เหมาะสมในทางที่แสดงให้เห็นถึงความเป็นเจ้าของ (เช่น "จอห์นม้วนรถ")