The traditional assessment system o

The traditional assessment system of school quality in Germany consists of school supervisory
authorities, which supervise public as well as private schools (general education and vocational
schools). Subordinate school supervisory authorities (Schulämter, similar to the level of English
local education authorities) are given the power to check the regulations of quality supervision.
These supervision regulations cover three areas of the teaching profession and school
administration. Schools are supervised by (1) academic supervision (Fachaufsicht) of teaching and
educational work; however, supervisory authorities are not permitted to intrude into the
pedagogical responsibility of the individual teacher; (2) supervision of the staff at public sector
schools (Dienstaufsicht); and (3) legal supervision (Rechtsaufsicht). Although the supervision
regulations of the 16 Länder are similar concerning their stipulations, the organisation of the
supervision system differs slightly from state to state.
The role of this supervisory system is changing, because the Länder are introducing school
accountability, self-evaluation and quasi state-independent school inspection systems of supervision
in order to meet the new needs of the self-responsible schools. Therefore, the Länder are
untangling the supervisory responsibilities of the inspectorate (see below) and the school
supervisory authority. Interfaces of their work will be the consulting and support service for
inspected schools. Hence, they have to transform into ‘authorities’ of school support or school
improvement. Whereas the inspectorate will have the task of evaluating and advising, the new
school supervisory authorities will have to take on the position of ‘quality institutes’ that support
the self-responsible school in its improvement measures. Thus, after an inspection, in many
Länder, schools will be obliged to seek agreement on development measures with their school
supervisory authority. Yet, at the moment, neither school authorities nor school leaders are
sufficiently qualified for their new areas of responsibility. For school leaders, we argue, in line with
many practitioners, there is particular need for training prior to appointment and in the first years
of principalship or headship, and for support and continuous professional development. Moreover,
these new tasks also demand the restructuring of the school supervisory authorities. As far back as
1994 Vogelsang proposed to reform them into independent service and supervisory agencies and togive them a status similar to the former HMI (Her Majesty’s Inspectorate) in Great Britain or of the
IGENs (Inspecteur Général de l’Education Nationale) in France.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบแบบประเมินคุณภาพโรงเรียนในประเทศเยอรมนีประกอบด้วยโรงเรียนประกาศเจ้าหน้าที่ ซึ่งกำกับดูแลสาธารณะตลอดจนโรงเรียนเอกชน (ศึกษาทั่วไป และอาชีพโรงเรียน) เจ้าหน้าที่ประกาศโรงเรียนรอง (Schulämter คล้ายกับระดับภาษาอังกฤษหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น) จะได้รับอำนาจในการตรวจสอบข้อบังคับของการควบคุมคุณภาพกฎระเบียบกำกับดูแลเหล่านี้ครอบคลุมพื้นที่สามสอนอาชีพและโรงเรียนจัดการ โรงเรียนที่มีตาม (1) วิชาการดูแล (Fachaufsicht) การสอน และงานศึกษา อย่างไรก็ตาม หน่วยงานที่ประกาศไม่ได้เข้ามาก้าวก่ายในการรับผิดชอบการสอนของครูแต่ละ (2) ควบคุมดูแลพนักงานในภาครัฐโรงเรียน (Dienstaufsicht); และกำกับดูแลตามกฎหมาย (3) (Rechtsaufsicht) แม้ว่าการดูแลกฎระเบียบของ 16 Länder มีลักษณะเกี่ยวข้องกับการ stipulations องค์กรของการระบบการกำกับดูแลแตกต่างเล็กน้อยจากรัฐบทบาทของระบบนี้ประกาศมีการเปลี่ยนแปลง เนื่องจาก Länder จะแนะนำโรงเรียนความรับผิดชอบ ประเมินตนเอง และระบบตรวจสอบโรงเรียนรัฐอิสระเสมือนการดูแลเพื่อตอบสนองความต้องการใหม่ของโรงเรียนรับผิดชอบตนเอง ดังนั้น Länder อยู่untangling ความรับผิดชอบประกาศ inspectorate (ดูด้านล่าง) และโรงเรียนอำนาจประกาศ อินเทอร์เฟซของการทำงานของพวกเขาจะมีบริการให้คำปรึกษาและสนับสนุนการตรวจสอบโรงเรียน ดังนั้น พวกเขาจะต้องแปลงเป็น 'หน้าที่' ของสนับสนุนโรงเรียนหรือโรงเรียนปรับปรุง ในขณะ inspectorate จะงานประเมิน และปรึกษา ใหม่โรงเรียนประกาศหน่วยงานจะต้องใช้เวลาในตำแหน่งของ 'คุณภาพสถาบัน' ที่สนับสนุนโรงเรียนที่ตนเองรับผิดชอบในการปรับปรุงมาตรการ ดังนั้น หลังสอบ ในLänder โรงเรียนจะมีหน้าที่ในการแสวงหาข้อตกลงเกี่ยวกับมาตรการพัฒนากับโรงเรียนของพวกเขาอำนาจประกาศ ยัง ขณะนี้ ไม่มีโรงเรียนหน่วยงานหรือโรงเรียนผู้นำเป็นมีคุณสมบัติเพียงพอสำหรับด้านใหม่ของพวกเขา สำหรับโรงเรียนผู้นำ เราโต้เถียง ในบรรทัดผู้หลาย ฝึกอบรม ก่อนการนัดหมาย และ ในปีแรกเฉพาะจำเป็นprincipalship หรือ headship และสนับสนุนและพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้งานเหล่านี้ต้องปรับโครงสร้างของหน่วยงานประกาศของโรงเรียน เท่ากลับเป็นปี 1994 Vogelsang เสนอปฏิรูปเขาบริการอิสระและหน่วยงานประกาศ และ togive พวกเขาสถานะเหมือนกับอดีต HMI (ของพระบรม Inspectorate) ในสหราชอาณาจักร หรือของIGENs (Inspecteur Général de l'Education ทาดีน) ในประเทศฝรั่งเศส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการประเมินแบบดั้งเดิมของคุณภาพโรงเรียนในเยอรมนีประกอบด้วยโรงเรียนการกำกับดูแลหน่วยงานที่กำกับดูแลประชาชนเช่นเดียวกับโรงเรียนเอกชน(การศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาโรงเรียน) ผู้ใต้บังคับบัญชากำกับดูแลหน่วยงานโรงเรียน (Schulämterคล้ายกับระดับของภาษาอังกฤษหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น) จะได้รับอำนาจในการตรวจสอบกฎระเบียบของการกำกับดูแลที่มีคุณภาพ. ระเบียบกำกับดูแลเหล่านี้ครอบคลุมพื้นที่สามของวิชาชีพครูและโรงเรียนการบริหาร โรงเรียนมีการดูแลโดย (1) การกำกับดูแลทางวิชาการ (Fachaufsicht) การสอนและการทำงานการศึกษา แต่หน่วยงานกำกับดูแลที่ไม่ได้รับอนุญาตให้เข้ามาก้าวก่ายรับผิดชอบการสอนของครูแต่ละคน; (2) การกำกับดูแลของเจ้าหน้าที่ภาครัฐโรงเรียน(Dienstaufsicht); และ (3) การกำกับดูแลตามกฎหมาย (Rechtsaufsicht) แม้ว่าการกำกับดูแลกฎระเบียบของLänder 16 มีความคล้ายคลึงกันเกี่ยวกับข้อกำหนดของพวกเขาองค์กรของระบบการดูแลที่แตกต่างกันเล็กน้อยจากรัฐเพื่อให้รัฐ. บทบาทของระบบการกำกับดูแลครั้งนี้มีการเปลี่ยนแปลงเพราะคนงานจะแนะนำโรงเรียนรับผิดชอบการประเมินตนเองและรัฐเสมือนระบบการตรวจสอบโรงเรียน -independent ของการกำกับดูแลเพื่อที่จะตอบสนองความต้องการใหม่ของโรงเรียนตนเองรับผิดชอบ ดังนั้นLänderจะแกะรับผิดชอบกำกับดูแลของกองตรวจ (ดูด้านล่าง) และโรงเรียนมีอำนาจกำกับดูแล การเชื่อมต่อของการทำงานของพวกเขาจะให้คำปรึกษาและการบริการสนับสนุนสำหรับโรงเรียนตรวจสอบ ดังนั้นพวกเขาจะต้องกลายเป็น 'เจ้าหน้าที่ของการสนับสนุนโรงเรียนหรือโรงเรียนการปรับปรุง ในขณะที่กองตรวจจะมีงานของการประเมินผลและการให้คำปรึกษาใหม่หน่วยงานที่กำกับดูแลโรงเรียนจะต้องใช้เวลาอยู่กับตำแหน่งของ'สถาบันคุณภาพที่สนับสนุนโรงเรียนตัวเองมีความรับผิดชอบในการปรับปรุงมาตรการของ ดังนั้นหลังจากการตรวจสอบในหลายLänderโรงเรียนจะมีภาระผูกพันที่จะแสวงหาข้อตกลงเกี่ยวกับมาตรการพัฒนาโรงเรียนของพวกเขามีอำนาจกำกับดูแล แต่ในขณะที่ทั้งหน่วยงานโรงเรียนหรือผู้นำโรงเรียนที่มีคุณภาพเพียงพอสำหรับพื้นที่ใหม่ของพวกเขาของความรับผิดชอบ สำหรับผู้นำโรงเรียนเราเถียงสอดคล้องกับการปฏิบัติงานจำนวนมากมีความจำเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการฝึกอบรมก่อนที่จะได้รับการแต่งตั้งและในปีแรกของอาจารย์ใหญ่หรือเป็นผู้นำและให้การสนับสนุนและการพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้งานใหม่เหล่านี้ยังเรียกร้องการปรับโครงสร้างของหน่วยงานที่กำกับดูแลโรงเรียน ไกลกลับเป็น1994 Vogelsang เสนอเพื่อการปฏิรูปพวกเขาเข้าไปในบริการอิสระและหน่วยงานกำกับดูแลและ togive พวกเขามีสถานะคล้ายกับอดีต HMI (พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวตรวจ) ในสหราชอาณาจักรหรือของIGENs (Inspecteur Général de l'Education Nationale) ในประเทศฝรั่งเศส

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบประเมินระบบคุณภาพโรงเรียนในเยอรมัน ประกอบด้วยเจ้าหน้าที่นิเทศ
โรงเรียนซึ่งดูแลประชาชน รวมทั้งโรงเรียนเอกชน ( การศึกษาทั่วไปและโรงเรียนอาชีวะ
) ผู้ใต้บังคับบัญชาโรงเรียนนิเทศหน่วยงาน ( schul และ mter คล้ายกับระดับหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
) จะได้รับอำนาจที่จะตรวจสอบระเบียบการควบคุมคุณภาพ .
กฎระเบียบการดูแลเหล่านี้ครอบคลุม 3 พื้นที่ของวิชาชีพครูและผู้บริหารโรงเรียน

โรงเรียนมีการนิเทศงานวิชาการ ( 1 ) ( fachaufsicht ) สอนและ
งานการศึกษา อย่างไรก็ตาม เจ้าหน้าที่ไม่อนุญาตให้บุกรุกเข้าไปในการสอนของครู
ความรับผิดชอบของแต่ละบุคคล ; ( 2 ) การดูแลพนักงานที่โรงเรียนภาครัฐ
( dienstaufsicht )และ ( 3 ) การดูแลทางกฎหมาย ( rechtsaufsicht ) แม้ว่าการดูแล
ข้อบังคับของฉันและ nder คล้ายกันเกี่ยวกับข้อกําหนดขององค์กรของ
ดูแลระบบ แตกต่างเล็กน้อยจากรัฐ .
บทบาทของระบบการนิเทศนี้มีการเปลี่ยนแปลง เพราะผมมีความรับผิดชอบและ nder แนะนำโรงเรียน
,ประเมินและตรวจสอบระบบกึ่งรัฐอิสระโรงเรียนนิเทศ
เพื่อตอบสนองความต้องการใหม่ของตนเอง รับผิดชอบโรงเรียน ดังนั้น ผมจะรับผิดชอบและ nder
ทั้งการตรวจสอบของ ( ดูด้านล่าง ) และโรงเรียน
กำกับอำนาจ อินเตอร์เฟซของการทำงานจะปรึกษาและบริการสนับสนุนสำหรับ
สอบโรงเรียน ดังนั้น