Gardner (1982), in his socio-educat

Gardner (1982), in his socio-educational model, notes that motivation is perceived to
be composed of three elements. These are effort, desire and affect. Effort refers to the time
spent studying the language and the drive of the learner. Desire indicates how much the
learner wants to become proficient in the language, and affect means the learner’s emotional
reactions related to language study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การ์ดเนอร์ (1982), ในรูปแบบของสังคมศึกษา หมายเหตุที่มีการรับรู้แรงจูงใจจะประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 เหล่านี้เป็นความพยายาม ความปรารถนา และผล นี่หมายถึงเวลาใช้เวลาเรียนภาษาและขับรถของผู้เรียน ต้องระบุจำนวนผู้เรียนต้องการเป็นความเชี่ยวชาญในภาษา และหมายถึง มีผลต่อผู้เรียนของอารมณ์ปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การ์ดเนอร์ (1982) ในรูปแบบทางสังคมและการศึกษาของเขาตั้งข้อสังเกตว่าแรงจูงใจที่เป็นที่รับรู้
จะประกอบด้วยสามองค์ประกอบ เหล่านี้เป็นความพยายาม, ความปรารถนาและส่งผลกระทบต่อ ความพยายามที่หมายถึงเวลา
ใช้เวลาศึกษาภาษาและไดรฟ์ของผู้เรียน ความปรารถนาที่แสดงว่า
ผู้เรียนต้องการที่จะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในภาษาและส่งผลกระทบต่ออารมณ์หมายถึงการเรียนของ
ปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การ์ดเนอร์ ( 1982 ) ในสังคมรูปแบบการศึกษาบันทึกว่าแรงจูงใจการรับรู้

จะประกอบด้วยสามองค์ประกอบ เหล่านี้มีความพยายาม ความปรารถนา และส่งผลกระทบต่อ ความพยายาม หมายถึงเวลา
ใช้เวลาเรียนภาษาและไดรฟ์ของผู้เรียน ต้องการแสดงว่า
ผู้เรียนต้องการที่จะกลายเป็นความเชี่ยวชาญในภาษาและความหมายของผู้เรียนมีผลต่ออารมณ์
ปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษา