ConclusionThe primary goal of this

Conclusion
The primary goal of this study was to explore the relationship between a user’s engagement with tablet computers and user’s cognitive load, using theories and methodologies from communications studies and cognitive psychology. This goal was attained and the study demonstrates the value of employing an interdisciplinary approach to the study of new media.
There is evidence of the validity of Botha’s (1992) claim that the cognitive structure of the individual is intimately linked to the forms or systems of communication used. The research showed that tablet computers and their applications offer a learning experience that appears to be inherently highly interactive and thereby introducing challenges to the cognitive load of children as users. More research is needed to determine whether this finding is generalizable to adults, and a broader range of applications and tablet computers could be investigated to see whether or not subject matter affects the interactivity of information elements in the applications. However, this offers a start in the development of a broader theory on cognitive load and touch devices. An extension of Botha’s claim arising from this study is that cognitive abilities/structures may be linked to the forms of communications used, but so is the reverse: the forms of communications are also defined and linked to our cognitive abilities to interact effectively. This offers an example of the co-constitutive nature of media and use.
The use of an eye tracker in data collection was instrumental to the success of this study—many of the results would not have been derived without its use. We hope to encourage other researchers to include this method as part of the data particularly as it allowed for the assessment of vision.
Designers of educational applications should consider these findings in the development of new applications for children. In particular, they could take into account the deleterious cognitive effect of the complex applications on children with lower EF, applications that are typically marketed as being able to engage children who have difficulty learning in “traditional” scenarios. This means that designers could conduct better app testing and invite test participants not just based on age or grade levels, but also include participants with a range of executive functioning skills to offer a better outcome for all users.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปเป้าหมายหลักของการศึกษาครั้งนี้เพื่อสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมของผู้ใช้กับคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตและโหลดความรู้ความเข้าใจของผู้ใช้โดยใช้ทฤษฎีและวิธีการจากการศึกษาการสื่อสารและจิตวิทยาองค์ เป้าหมายนี้ได้บรรลุและการศึกษาแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของการใช้วิธีการแบบสหวิทยาการเพื่อการศึกษาของสื่อใหม่.
มีหลักฐานของความถูกต้องของ Botha ของ (1992) อ้างว่าโครงสร้างทางความคิดของแต่ละคนมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับรูปแบบหรือระบบของ สื่อสารที่ใช้ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์และการใช้งานของพวกเขานำเสนอประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะเป็นเนื้อแท้สูงโต้ตอบและจึงแนะนำความท้าทายที่จะโหลดองค์ความรู้ของเด็กที่เป็นผู้ใช้ จำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมเพื่อตรวจสอบว่าการค้นพบนี้เป็น generalizable ผู้ใหญ่และช่วงกว้างของการใช้งานแท็บเล็ตและคอมพิวเตอร์จะได้รับการตรวจสอบเพื่อดูว่าหรือไม่เรื่องมีผลกระทบต่อการติดต่อสื่อสารขององค์ประกอบข้อมูลในการใช้งานที่ แต่นี้มีจุดเริ่มต้นในการพัฒนาทฤษฎีที่กว้างขึ้นในการโหลดองค์ความรู้และอุปกรณ์สัมผัส เป็นส่วนหนึ่งของการเรียกร้องของ Botha ที่เกิดขึ้นจากการศึกษาครั้งนี้คือความสามารถทางปัญญา / โครงสร้างอาจจะเชื่อมโยงกับรูปแบบของการสื่อสารที่ใช้ แต่เพื่อให้เป็นย้อนกลับ: รูปแบบของการสื่อสารที่กำหนดไว้และยังเชื่อมโยงกับองค์ความรู้ความสามารถของเราในการโต้ตอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ นี้มีตัวอย่างของลักษณะร่วมที่เป็นส่วนประกอบของสื่อและการใช้งาน.
การใช้ติดตามตาในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อความสำเร็จของการศึกษาจำนวนมากของผลนี้จะไม่ได้รับมาโดยไม่ต้องใช้มัน เราหวังที่จะส่งเสริมให้นักวิจัยอื่น ๆ ที่จะรวมถึงวิธีการนี้เป็นส่วนหนึ่งของข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่มันได้รับอนุญาตสำหรับการประเมินของวิสัยทัศน์.
ออกแบบของโปรแกรมเพื่อการศึกษาควรพิจารณาการค้นพบนี้ในการพัฒนาโปรแกรมใหม่สำหรับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาจะคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดองค์ความรู้อันตรายของการใช้งานที่ซับซ้อนเกี่ยวกับเด็กกับ EF ที่ต่ำกว่าการใช้งานที่จะวางตลาดมักจะเป็นความสามารถในการมีส่วนร่วมของเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ในสถานการณ์ "ดั้งเดิม" ซึ่งหมายความว่านักออกแบบสามารถดำเนินการทดสอบการตรวจสอบที่ดีขึ้นและเชิญผู้เข้าร่วมการทดสอบไม่ได้ขึ้นอยู่กับอายุเพียงหรือระดับชั้น แต่ยังรวมถึงผู้เข้าร่วมที่มีช่วงของทักษะการทำงานของผู้บริหารที่จะนำเสนอผลที่ดีกว่าสำหรับผู้ใช้ทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
เป้าหมายหลักของการศึกษาครั้งนี้ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างงานหมั้นของผู้ใช้กับคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต และการโหลดของผู้ใช้ โดยใช้ทฤษฎีและวิธีวิทยาจากการศึกษาจิตวิทยาการสื่อสารและการรับรู้ เป้าหมายนี้ถูกบรรลุ และการศึกษาแสดงให้เห็นถึงคุณค่าของการใช้แนวทางสหวิทยาการเพื่อการศึกษา
สื่อใหม่มีหลักฐานของความถูกต้องของ Botha ( 1992 ) กล่าวว่า โครงสร้างทางปัญญาของบุคคลถูกเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับรูปแบบหรือระบบการสื่อสารที่ใช้ ผลการศึกษาวิจัยพบว่า คอมพิวเตอร์แท็บเล็ต และการประยุกต์ใช้ให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะท้าทายโดยเนื้อแท้สูงโต้ตอบและจึงแนะนำให้โหลดทางปัญญาของเด็ก เป็นผู้ใช้การวิจัยมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบว่า การค้นพบนี้เป็น generalizable กับผู้ใหญ่ และช่วงกว้างของการใช้งานและคอมพิวเตอร์แท็บเล็ตอาจจะได้เห็นหรือไม่ว่าเรื่องมีผลต่อการติดต่อสื่อสารขององค์ประกอบข้อมูลในโปรแกรม อย่างไรก็ตาม , นี้มีการเริ่มต้นในการพัฒนา เช่น ทฤษฎีการโหลดและอุปกรณ์สัมผัสส่วนขยายของ Botha เรียกร้องที่เกิดจากการศึกษาครั้งนี้ คือ โครงสร้างทางปัญญา / ความสามารถอาจจะเชื่อมโยงกับรูปแบบการสื่อสารมาใช้ แต่มันกลับ : รูปแบบของการสื่อสาร นอกจากนี้ยังกำหนดและเชื่อมโยงกับความสามารถในการรับรู้ของเราโต้ตอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีตัวอย่างของ Co และธรรมชาติของสื่อ และใช้
ใช้ตาติดตาม ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นเครื่องมือเพื่อความสำเร็จของการศึกษาหลายผล คงได้มาโดยไม่ต้องใช้ เราหวังที่จะกระตุ้นให้นักวิจัยอื่น ๆรวมถึงวิธีการนี้เป็นส่วนหนึ่งของข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่อนุญาตสำหรับการประเมินวิสัยทัศน์
นักออกแบบของโปรแกรมการศึกษาควรพิจารณาข้อมูลเหล่านี้ในการพัฒนาโปรแกรมใหม่สำหรับเด็ก โดยเฉพาะ , พวกเขาจะพิจารณาผลของการใช้งานที่ซับซ้อนคงปัญญาเด็ก กับ EF ลดโปรแกรมที่มักจะวางตลาดเป็นสามารถจ้างเด็กที่มีความยากลำบากในการเรียนรู้ " แบบดั้งเดิม "ซึ่งหมายความ ว่า นักออกแบบสามารถนำขึ้น App ทดสอบและเชิญเข้าร่วมการทดสอบไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับอายุหรือระดับ เกรด แต่ยังรวมถึงผู้ที่มีช่วงของการบริหารการทำงานทักษะเพื่อให้ผลที่ดีกว่าสำหรับผู้ใช้ทั้งหมด .