Building up the respect for each ot

Building up the respect for each other's ideas is absolutely essential for successful dialogic teaching Ask Concentrate on this before you worry about making sure the dialogic bits are right. Politely considerate. challenging inappropriate behaviour/use of language is important for creating the right atmosphere. Ask pupils to apologise and rephrase make their choice of words more appropriate, polite and considerate.

It is also worth noting these points for successful teaching made by Robin Alexander in his research summary

Teachers are sensitive to the way their expression, gesture, body language, physical stance and location in the classroom can affect the type and quality of classroom talk.

Teachers work with their pupils to develop: a rich and discriminating vocabulary; the ability to speak confidently, clearly, informatively, expressively and succinctly; the capacity to engage with, and communicate in, different registers and genres; the ability summary and will to listen.

teacher recognise that in all aspects of classroom talk they themselves are influential Teachers recognise that in all aspects of classroom process an explicit one.

you may need to models this process in the first place.

Task L Sequencing
Discuss with a colleague/group the sequence that you could use to introduce dialogic teaching to one of your classes. Consider the current position of the class you have chosen to work with. What is your working well? What are the next steps you need to take? Set yourself challenges which will mark a progress. At each stage take time to reflect on where you and your pupils are at and what might make difference to the quality of pupil thinking. Remember learning for adults is just as messy a process as learning is for children. Enjoy successes and work to overcome difficulties. Use appendix 1 to help you plan Is dialogic teaching taking place?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาคารค่าการเคารพในความคิดของผู้อื่นเป็นสำคัญจริง ๆ สำหรับสอน dialogic สำเร็จสมาธิถามในนี้ก่อนที่คุณกังวลเกี่ยวกับการตรวจสอบบิต dialogic อยู่ขวา สุภาพน้ำใจ ท้าทายพฤติกรรมไม่เหมาะสมใช้ภาษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างบรรยากาศเหมาะสม ถามนักเรียนเพื่อ apologise และเรียบเรียงใหม่ทำให้การเลือกคำมากกว่าที่เหมาะสม สุภาพ และมีน้ำใจมีจุดเหล่านี้ทำ โดยโรบินอเล็กซานเดอร์ในงานวิจัยของเขาสรุปสอนประสบความสำเร็จเร็ว ๆครูมีความไวต่อแบบของนิพจน์ รูปแบบ ภาษากาย ท่าทางทางกายภาพ และที่ตั้งในห้องเรียนอาจส่งผลต่อชนิดและคุณภาพของการพูดคุยในห้องเรียน ครูที่ทำงานกับนักเรียนของพวกเขาในการพัฒนา: ความร่ำรวย และได้รับการจำแนกคำศัพท์ ความสามารถในการพูด ความชัดเจน informatively, expressively และ succinctly มีส่วนร่วมกับ และสื่อสาร ทะเบียนแตกต่างกัน และ ประเภท สามารถสรุปและจะฟัง ครูรู้ในทุกด้านของการพูดคุยในห้องเรียน พวกเขาเองทรงอิทธิพลที่ครูรู้ทุกด้านของห้องเรียนที่ประมวลผลเป็นส่วนหนึ่งอย่างชัดเจน คุณอาจต้องการรุ่นนี้ดำเนินการในสถานที่แรกลำดับงาน L สนทนากับเพื่อนร่วมงาน/กลุ่มลำดับที่คุณสามารถใช้ในการแนะนำสอน dialogic หนึ่งห้องเรียน พิจารณาตำแหน่งของระดับที่คุณเลือกที่จะทำงานกับ ทำงานของคุณดีคืออะไร ขั้นตอนถัดไปที่คุณจำเป็นต้องใช้มีอะไรบ้าง กำหนดความท้าทายที่จะทำเครื่องหมายเป็นความคืบหน้าด้วยตัวเอง ในแต่ละขั้นตอนใช้เวลาที่คุณและนักเรียนของคุณที่และอะไรอาจทำให้ความแตกต่างในคุณภาพของนักเรียนที่คิดถึง จำเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ยุ่งเป็นเพียงกระบวนการเป็นการเรียนรู้สำหรับเด็ก เพลิดเพลินไปกับความสำเร็จและการทำงานเพื่อเอาชนะความยากลำบาก ใช้ภาคผนวก 1 เพื่อช่วยในการวางแผนคือ dialogic สอนการทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สร้างความเคารพสำหรับแต่ละความคิดอื่น ๆ เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จ Dialogic สอบถามสมาธิในการนี้ก่อนที่คุณกังวลเกี่ยวกับการทำให้แน่ใจว่าบิต Dialogic มีสิทธิ น้ำใจสุภาพ พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมที่ท้าทาย / การใช้ภาษาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างบรรยากาศที่เหมาะสม ขอให้นักเรียนที่จะขอโทษและถ้อยคำให้ทางเลือกของพวกเขาจากคำพูดที่เหมาะสมมากขึ้นสุภาพและมีน้ำใจ. นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตจุดเหล่านี้สำหรับการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จทำโดยโรบินอเล็กซานเดในการสรุปงานวิจัยของครูที่มีความสำคัญกับวิธีการแสดงออกของพวกเขาท่าทางภาษากายจุดยืนทางกายภาพและสถานที่ในห้องเรียนจะมีผลต่อชนิดและคุณภาพของการพูดคุยในห้องเรียน. ครูทำงานร่วมกับนักเรียนของพวกเขาในการพัฒนา: คำศัพท์ที่หลากหลายและแบ่งแยก; ความสามารถในการที่จะพูดได้อย่างมั่นใจชัดเจน informatively, ครุ่นคิดและชัดถ้อยชัดคำ; ความสามารถที่จะมีส่วนร่วมกับและการสื่อสารในการลงทะเบียนและประเภทที่แตกต่างกัน; สรุปความสามารถและความปรารถนาที่จะรับฟัง. ครูรับรู้ว่าในทุกด้านของการพูดคุยในห้องเรียนพวกเขาเองมีครูที่มีอิทธิพลรับรู้ว่าในทุกด้านของกระบวนการห้องเรียนหนึ่งอย่างชัดเจน. คุณอาจจำเป็นต้องจำลองกระบวนการนี้ในสถานที่แรก. งาน L ลำดับพูดคุยกับเพื่อนร่วมงาน / กลุ่มลำดับที่คุณสามารถใช้การเรียนการสอนที่จะแนะนำ Dialogic ให้เป็นหนึ่งในชั้นเรียนของคุณ พิจารณาตำแหน่งปัจจุบันของระดับที่คุณได้เลือกที่จะทำงานร่วมกับ คือทำงานได้ดีของคุณคืออะไร ขั้นตอนต่อไปที่คุณจำเป็นต้องใช้มีอะไรบ้าง ตั้งตัวเองท้าทายที่จะทำเครื่องหมายความคืบหน้า ในแต่ละขั้นตอนใช้เวลาในการสะท้อนให้เห็นถึงการที่คุณและนักเรียนของคุณอยู่ที่และสิ่งที่อาจจะสร้างความแตกต่างในคุณภาพของการคิดนักเรียน โปรดจำไว้ว่าการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่เป็นเพียงยุ่งกระบวนการการเรียนรู้สำหรับเด็ก เพลิดเพลินไปกับความสำเร็จและทำงานเพื่อเอาชนะความยากลำบาก ใช้ภาคผนวก 1 ที่จะช่วยให้คุณวางแผนการเรียนการสอน Dialogic จะเกิดขึ้น?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สร้างการยอมรับความคิดของกันและกันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อความสำเร็จ dialogic สอนขอให้ตั้งสมาธิให้ดี ก่อนที่คุณจะกังวลเกี่ยวกับการทำให้แน่ใจว่า บิต dialogic ถูก สุภาพนะคะ ท้าทายใช้พฤติกรรม / ไม่เหมาะสมของภาษาเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างบรรยากาศที่เหมาะสม ถามนักเรียนเพื่อขอโทษและพูดซ้ำให้พวกเขาเลือกคำที่เหมาะสมสุภาพและขี้เกรงใจ

นอกจากนี้ยังมีมูลค่า noting จุดเหล่านี้เพื่อความสำเร็จสอนโดยโรบิน อเล็กซานเดอร์ ในการวิจัยสรุป

ครูต่อการแสดงออกทางท่าทาง ภาษากาย ท่าทาง และตำแหน่งทางกายภาพในห้องเรียนจะมีผลต่อชนิดและคุณภาพของการพูดคุยในชั้นเรียน ครู

ทำงานกับนักเรียนของพวกเขาพัฒนา : คำศัพท์ที่อุดมไปด้วยและจำแนก ;ความสามารถในการพูดอย่างมั่นใจ ชัดเจน informatively Expressively , และรัดกุม ; ความสามารถในการต่อสู้ด้วย และสื่อสารในการลงทะเบียนที่แตกต่างกันและประเภท ความสามารถในการสรุป และจะรับฟัง ครู

จำได้ว่า ในส่วนของห้องเรียนพูดคุยตัวเองเป็นครูที่มีอิทธิพล ยอมรับว่าในส่วนของกระบวนการที่ชัดเจนในหนึ่ง

คุณอาจต้องการรุ่นขั้นตอนนี้ในสถานที่แรก .

งานผมจัดลำดับ
ปรึกษากับเพื่อนร่วมงาน / กลุ่มรหัสที่คุณสามารถใช้เพื่อแนะนำ dialogic สอนหนึ่งของชั้นเรียน พิจารณาตำแหน่งของห้องที่คุณได้เลือกที่จะทำงานกับ อะไรคือการทำงาน ? สิ่งที่เป็นขั้นตอนต่อไปที่คุณต้องทำ ตั้งค่าด้วยตัวคุณเอง ความท้าทาย ซึ่งจะทำเครื่องหมายความคืบหน้าในแต่ละขั้นตอนใช้เวลาสะท้อนที่คุณและนักเรียนของคุณและสิ่งที่อาจทำให้ความแตกต่างในคุณภาพของศิษย์คิด จำ การเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่เป็นเพียงยุ่งเหยิงเป็นกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็ก เพลิดเพลินไปกับความสำเร็จและการทำงาน เพื่อเอาชนะความทุกข์ยาก ใช้ภาคผนวก 1 จะช่วยให้คุณวางแผนการสอน dialogic ที่เกิดขึ้น ?