Scaffolding Children's Learning: Vy

Scaffolding Children's Learning: Vygotsky and Early Childhood Education. NAEYC Research into Practice Series. Volume 7.
Berk, Laura E.; Winsler, Adam
This book is an effort to introduce early childhood educators to Vygotsky's perspective, research on young children that has been stimulated by this perspective, and current educational practices emanating from it. The discussion is divided into seven chapters. Chapter 1 provides an overview of Vygotsky's life, the social conditions in which his ideas emerged, and factors influencing the spread of his work. Chapter 2 offers a detailed description of Vygotsky's perspective on development, including the notions of cognition as socially constructed and shared, and language as the critical link between the social and the psychological planes of human functioning. Chapter 3 focuses on Vygotsky's view of the development and significance of children's imaginative or make-believe play. Chapter 4 summarizes Vygotsky's perspective on children with serious learning and behavior problems. Chapter 5 compares Vygotsky's approach to other major theories of child development in this century, clarifying its profound implications for early childhood education. Chapter 6 addresses contemporary applications of Vygotsky's theory to teaching and learning in early childhood classrooms. Finally, chapter 7 considers Vygotsky's theory as a vision for early childhood education--one that resolves the debate over academic versus child-centered programs by advocating responsiveness to children's current capacities in ways that move development forward. Key themes of the Vygotskian approach to early childhood education are summarized. The book includes a glossary of the terms used, three resources on Vygotsky's life and contributions, seven resources on language and thought, and 13 resources on play. Contains approximately 420 references. (AA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้สำหรับเด็กนั่งร้าน: Vygotsky และการศึกษาปฐมวัย วิจัย NAEYC ในชุดฝึก ปริมาณ 7หญิง Laura E. Winsler อดัมหนังสือเล่มนี้เป็นความพยายามที่จะแนะนำการศึกษาปฐมวัยกับมุมมองของ Vygotsky งานวิจัยเกี่ยวกับเด็กที่ได้รับการกระตุ้น โดยมุมมองนี้ และแนวทางปฏิบัติการศึกษาปัจจุบันที่เล็ดลอดออกมาจากมัน การอภิปรายแบ่งออกเป็น 7 บท บทที่ 1 แสดงภาพรวมของชีวิตของ Vygotsky สภาพสังคมที่ซึ่งความคิดของเขาโผล่ออกมา และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการแพร่กระจายของงานของเขา บทที่ 2 มีคำอธิบายโดยละเอียดของมุมมองของ Vygotsky พัฒนาความคิดของความรู้ความเข้าใจเป็นการสร้าง และใช้ร่วม กัน สังคมและภาษาเป็นการเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างสังคมและเครื่องบินทางจิตวิทยาของมนุษย์ในการทำงาน บทที่ 3 เน้นมุมมองของ Vygotsky ของการพัฒนาและความสำคัญของเด็กจินตนาการ หรือเล่นทะ บทที่ 4 สรุปมุมมองของ Vygotsky ในเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้และพฤติกรรม บทที่ 5 การเปรียบเทียบแนวทางของ Vygotsky อื่น ๆ ทฤษฎีหลักของการพัฒนาเด็กในศตวรรษนี้ อิ้งของผลกระทบที่ลึกซึ้งสำหรับการศึกษาปฐมวัย บทที่ 6 เน้นประยุกต์ร่วมสมัยของทฤษฎีของ Vygotsky ที่ เรียนในห้องเรียนปฐมวัย ในที่สุด บทพิจารณาทฤษฎีของ Vygotsky เป็นวิสัยทัศน์สำหรับการศึกษาปฐมวัย - ที่แก้ไขการอภิปรายมากกว่าเมื่อเทียบกับโปรแกรมที่ใช้เด็กเป็นศูนย์กลางการศึกษา โดยสนับสนุนความจุปัจจุบันเด็กที่ก้าวพัฒนาไปข้างหน้าถึงการตอบสนอง ธีมหลักของวิธี Vygotskian การศึกษาปฐมวัยจะสรุป หนังสือที่มีอภิธานศัพท์ของคำที่ใช้ ทรัพยากรที่สามในชีวิตและผลงานของ Vygotsky เจ็ดทรัพยากรภาษาและความคิด และทรัพยากร 13 เล่น ประกอบด้วยประมาณ 420 อ้างอิง (AA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นั่งร้าน : แนวคิดการเรียนรู้ของเด็ก และการศึกษาปฐมวัย โดยการวิจัยในการปฏิบัติงานชุด เล่ม 7เบิร์ก Laura E ; winsler อดัมหนังสือเล่มนี้คือความพยายามที่จะแนะนำการศึกษาเด็กปฐมวัยในมุมมองของแนวคิดการวิจัยในเด็กที่ได้รับการกระตุ้นจากมุมมองนี้ , และการปฏิบัติการศึกษาปัจจุบันเล็ดลอดออกมาจากมัน การอภิปรายจะแบ่งออกเป็นเจ็ดบท บทที่ 1 ภาพรวมของชีวิต มีแนวคิดของเงื่อนไขทางสังคมซึ่งในความคิดของเขาออกมา และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกระจายของงานของเขา บทที่ 2 การเสนอรายละเอียดของมุมมองของแนวคิดในการพัฒนา รวมทั้งความคิดของการสร้างสังคมที่แบ่งปัน และภาษา เป็นลิงค์ที่สำคัญระหว่างสังคมและเครื่องบินจิตวิทยาการทำงานของมนุษย์ บทที่ 3 เน้นแนวคิดมุมมองของการพัฒนา และความสำคัญของจินตนาการของเด็ก หรือทำให้เชื่อว่าการเล่น บทที่ 4 สรุปแนวคิดในมุมมองของเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้อย่างรุนแรง และพฤติกรรม บทที่ 5 เปรียบเทียบแนวคิดวิธีการทฤษฎีหลักอื่น ๆของการพัฒนาเด็กในศตวรรษนี้ให้ความหมายลึกซึ้งของการศึกษาปฐมวัย บทที่ 6 ที่อยู่งานร่วมสมัยของแนวคิดทฤษฎีของการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนเด็กปฐมวัย ในที่สุดบทที่ 7 พิจารณาทฤษฎีแนวคิดเป็นวิสัยทัศน์การศึกษาปฐมวัย -- หนึ่งที่ช่วยแก้ปัญหาการอภิปรายทางวิชาการและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้โปรแกรมสนับสนุนการตอบสนองความจุปัจจุบันในวิธีการย้ายการพัฒนาไปข้างหน้าของเด็ก ธีมหลักของ vygotskian แนวทางการศึกษาปฐมวัยเป็น ) รายละเอียดหนังสืออภิธานศัพท์ของเงื่อนไขที่ใช้สามทรัพยากรชีวิตแนวคิดและผลงาน เจ็ดทรัพยากรภาษาและความคิด และ 13 ทรัพยากรในการเล่น มีพื้นที่ประมาณ 420 การอ้างอิง ( AA )