Children from low-income background

Children from low-income backgrounds, particularly low-income African-American backgrounds, are often depicted as choosing strategies unwisely.

Suggestions have been made that instruction focus on improving their metacognition and their strategy selection.

However, selection of appropriate strategies does not seem to be their main problem, a t least in the context of arithmetic.

Their strategy choices are just as systematic and just as sensitive to problem characteristics as those of children from middle income backgrounds (Kerkman & Siegler, 1993).

Instead, their problem seems to be that they do not possess adequate factual knowledge.

This in turn seems to be due to less practice in solving problems, and to less good execution of strategies, rather than to any high level deficiency in their thinking.

The findings indicate that greater practice and instruction in how to execute strategies may be the most useful approach to improving their arithmetic skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กจากพื้นหลังแนซ์ พื้นหลัง African-American อย่างยิ่งแนซ์ มักจะแสดงเป็นการเลือกกลยุทธ์ unwisely คำแนะนำได้ทำความคำว่า metacognition ของพวกเขาและการเลือกกลยุทธ์ในการปรับปรุง อย่างไรก็ตาม การเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมไม่ดูเหมือนเป็น ปัญหาหลักของพวกเขา ต.อย่างน้อยในบริบทของเลขคณิต เลือกกลยุทธ์ของพวกเขาเป็นเพียงเป็นสำคัญกับลักษณะปัญหาที่เด็กจากพื้นหลังรายได้ปานกลาง (Kerkman & Siegler, 1993) และยังเป็นเพียง แทน ปัญหาของพวกเขาดูเหมือนจะ ว่า พวกเขาไม่มีความรู้จริงที่เพียงพอ ในนี้ดูเหมือนจะเป็น เพราะฝึกน้อยกว่า ในการแก้ปัญหา และ การดำเนินการกลยุทธ์น้อยดี ไม่ ใช่ขาดระดับสูงใด ๆ ในความคิดของพวกเขา ผลการวิจัยระบุว่า คำแนะนำในการดำเนินกลยุทธ์และการฝึกอบรมมากกว่าอาจมีวิธีที่มีประโยชน์มากที่สุดเพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กจากภูมิหลังที่มีรายได้ต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีรายได้ต่ำภูมิหลังแอฟริกันอเมริกันมักจะวาดภาพการเลือกกลยุทธ์ฉลาด. ข้อเสนอแนะที่ได้รับการทำที่มุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการเรียนการสอนอภิปัญญาและการเลือกกลยุทธ์ของพวกเขา. อย่างไรก็ตามการเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมไม่ได้ดูเหมือนจะ เป็นปัญหาหลักของพวกเขาอย่างน้อยในบริบทของเลขคณิต. กลยุทธ์ทางเลือกของพวกเขาเป็นเพียงที่เป็นระบบและมีความสำคัญเช่นเดียวกับลักษณะปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้ที่เด็กจากภูมิหลังที่มีรายได้ปานกลาง (Kerkman และ Siegler, 1993). แต่ปัญหาของพวกเขาน่าจะเป็น ที่พวกเขาไม่ได้มีความรู้ที่เป็นข้อเท็จจริงอย่างเพียงพอ. นี้ในทางกลับดูเหมือนว่าจะเกิดจากการปฏิบัติน้อยในการแก้ปัญหาและการดำเนินการที่ดีน้อยกว่าของกลยุทธ์มากกว่าที่จะขาดในระดับสูงใด ๆ ในความคิดของพวกเขา. ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติมากขึ้นและการเรียนการสอน ในวิธีการที่จะดำเนินกลยุทธ์อาจจะเป็นวิธีการที่มีประโยชน์มากที่สุดในการปรับปรุงทักษะทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กพื้นหลังสำหรับผู้มีรายได้น้อย โดยเฉพาะผู้มีรายได้น้อยชาวอเมริกันพื้นหลังมักจะเป็นภาพที่เลือกกลยุทธ์โดยไม่ยั้งคิด

ข้อเสนอแนะได้รับการทำที่มุ่งเน้นในการปรับปรุงการสอนของตนเอง และการเลือกกลยุทธ์ของพวกเขา

แต่การเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมไม่ได้ดูเหมือนจะเป็นปัญหาหลักของพวกเขาเป็นอย่างน้อยในบริบทของเลขคณิต

การเลือกกลยุทธ์ของพวกเขาเป็นเพียงเป็นระบบ และเป็นปัญหาที่มีลักษณะเป็นเด็กจากรายได้กลางหลัง kerkman & siegler , 1993 )

แต่ปัญหาของพวกเขาดูเหมือนจะเป็น ที่พวกเขาไม่ได้มีความรู้จริงเพียงพอ

ในเทิร์นนี้น่าจะเป็นเพราะฝึกน้อยในการแก้ปัญหาและการปฏิบัติดีน้อยกว่าของกลยุทธ์มากกว่าระดับสูง ขาดการคิดของพวกเขา

ผลการศึกษาพบว่า การปฏิบัติมากขึ้นและสอนวิธีการดำเนินการกลยุทธ์อาจเป็นวิธีที่มีประโยชน์มากที่สุดเพื่อปรับปรุงทักษะคณิตศาสตร์ของพวกเขา .