Students may work simultaneously in

Students may work simultaneously in more than one area. The activities may or may not be done sequentially; however, in areas that include more than one level, students need to complete Level 1 before moving to Level 2, and so forth.
The skill areas and activities are determined by the student’s support team, preferably at an IEP meeting. In each skill area the student must complete 7 of the 10 activities. Space is provided for two additional activities to ensure flexibility and enable the team to develop activities tailored to the individual student. Building Life Skill Portfolios may be used as the basis of the student’s curriculum or it may enhance the curriculum already in place. Working with a coach, the student is encouraged to participate as independently as possible.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนอาจทำงานพร้อมกันในพื้นที่หนึ่ง กิจกรรมที่อาจ หรืออาจไม่สามารถทำตามลำดับ อย่างไรก็ตาม ในพื้นที่ที่มีมากกว่าหนึ่งระดับ นักเรียนต้องทำระดับ 1 ก่อนย้ายไประดับ 2 และอื่น ๆพื้นที่ทักษะและกิจกรรมถูกกำหนด โดยทีมสนับสนุนของนักศึกษา ในการประชุม IEP ควร ในแต่ละทักษะ ที่นักเรียนต้องดำเนินการ 7 10 กิจกรรม ให้พื้นที่สำหรับสองกิจกรรมเพิ่มเติมเพื่อให้ความยืดหยุ่น และช่วยให้ทีมพัฒนาให้นักเรียนแต่ละกิจกรรม สร้างพอร์ตการลงทุนทักษะชีวิตอาจจะใช้เป็นพื้นฐานของหลักสูตรของนักเรียน หรือมันอาจเพิ่มหลักสูตรอยู่ในสถานที่ ทำงานกับโค้ช นักเรียนได้ให้เข้าร่วมเป็นอิสระได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนสามารถทำงานพร้อมกันในกว่าหนึ่งในพื้นที่ กิจกรรมอาจจะหรืออาจไม่สามารถทำได้ตามลำดับ; แต่ในพื้นที่ที่มีมากกว่าหนึ่งระดับนักเรียนต้องดำเนินการระดับ 1 ก่อนที่จะย้ายไปยังระดับที่ 2 และอื่น ๆ .
พื้นที่ทักษะและกิจกรรมจะถูกกำหนดโดยทีมสนับสนุนของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการประชุม IEP ในแต่ละพื้นที่ทักษะนักเรียนต้องกรอก 7 ในกิจกรรมที่ 10 พื้นที่ที่มีให้สำหรับสองกิจกรรมเพิ่มเติมเพื่อให้แน่ใจว่ามีความยืดหยุ่นและเปิดใช้ทีมงานในการพัฒนากิจกรรมที่เหมาะกับนักเรียนเป็นรายบุคคล อาคารทักษะชีวิตผลงานอาจจะใช้เป็นพื้นฐานของการเรียนการสอนของนักเรียนหรือมันอาจเพิ่มหลักสูตรที่มีอยู่แล้วในสถานที่ การทำงานกับโค้ชนักเรียนคือการส่งเสริมให้เข้าร่วมเป็นอิสระที่เป็นไปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนสามารถทำงานพร้อมกันได้มากกว่าหนึ่งพื้นที่ กิจกรรมที่อาจจะหรืออาจจะไม่ได้ทำ ตามลำดับ อย่างไรก็ตาม ในพื้นที่ที่มีมากกว่าหนึ่งระดับ นักเรียนจะต้องกรอกระดับ 1 ก่อนที่จะย้ายไปยังระดับ 2 , และอื่น ๆ .
ทักษะพื้นที่และกิจกรรมที่ถูกกำหนดโดยทีมสนับสนุนของนักเรียน โดยเฉพาะใน 4 นัดในแต่ละทักษะ พื้นที่นักศึกษาต้องกรอก 7 จาก 10 กิจกรรม พื้นที่ให้บริการสำหรับสองกิจกรรมเพิ่มเติม เพื่อให้มีความยืดหยุ่น และช่วยให้ทีมงานเพื่อพัฒนากิจกรรมที่เหมาะกับนักเรียนแต่ละคน การสร้างทักษะชีวิต ผลงานอาจจะใช้เป็นพื้นฐานของหลักสูตรของนักศึกษา หรืออาจเพิ่มหลักสูตรที่มีอยู่แล้วในสถานที่ การทำงานกับโค้ชนักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมเป็นอิสระที่สุด