In this extended class discussion,

In this extended class discussion, we see the teacher developing an argument with the class for the factors that are essential for rusting. It is interesting to note he makes the strong claim that, "It's got to be an iron nail' for rusting to occur. The information available to the class at this time(that iron nails rust, but copper nails do not) can provide supportive, but not conclusive, evidence for this claim. The teacher is moving beyond the limits of available evidence as be helps the class to identify the essential factors. He also reinterprets their complex factors in terms of these essential factors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการสนทนานี้ขยายคลาส เราเห็นครูพัฒนาอาร์กิวเมนต์กับคลาสสำหรับปัจจัยที่จำเป็นสำหรับพอง เป็นที่น่าสนใจทราบเขาทำให้ข้อเรียกร้องที่แข็งแกร่งที่, "มีจะ มีเล็บเหล็ก ' สำหรับพองเกิดขึ้น ข้อมูลที่มีชั้นในขณะนี้ (ที่เตารีดไม่มีสนิม แต่ทองแดงเล็บเล็บ) สามารถให้การสนับสนุน แต่ ข้อสรุปไม่ หลักฐานการเรียกร้องนี้ ครูจะย้ายเกินขีดจำกัดของหลักฐานที่มีจะช่วยคลาเพื่อระบุปัจจัยจำเป็น นอกจากนี้เขายัง reinterprets ปัจจัยความซับซ้อนในแง่ของปัจจัยสำคัญเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในนี้ขยายชั้นเรียนการอภิปราย เราจะเห็นการพัฒนาครูทะเลาะกับชั้นเรียนสำหรับปัจจัยที่จำเป็นสำหรับการเกิดสนิม . เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบเขาให้แข็งแรง อ้างว่า " มันต้องเป็นตะปูเหล็กสำหรับสนิมที่จะเกิดขึ้น ข้อมูลที่มีอยู่ในชั้นเรียนในครั้งนี้ ( ที่เล็บเหล็กขึ้นสนิม แต่เล็บทองแดงไม่ได้ ) สามารถให้การสนับสนุน แต่ไม่สรุปหลักฐานสำหรับการเรียกร้องนี้ ครูย้ายเกินขอบเขตของหลักฐานที่ใช้จะช่วยให้เรียนเพื่อระบุปัจจัยที่จำเป็น นอกจากนี้เขายัง reinterprets ปัจจัยที่ซับซ้อนของพวกเขาในแง่ของปัจจัยที่สำคัญเหล่านี้