As a general rule, most early child

As a general rule, most early childhood educators have neither certification nor standard preservice preparation. Public
schools and Head Start are the only two systems that require certification: public schools usually require a certificate before beginning to teach, and Head Start requires that a percentage of the teachers in a program have a credential. Both systems serve children at risk of school failure because of poverty, home language other than English, and developmental disabilities. Currently 17 states require preschool teaching certification for early childhood teachers in the public schools (Knitzer and Page, 1996). In special education, teachers often first have a B.A. and a regular early childhood education teaching credential and then specialized education in early childhood special education. Because of the legal and regulatory requirements that children be placed in the least restrictive environment which serves their educational needs, most young children with disabilities will be included in regular early childhood programs. According to National Council
for the Accreditation of Teacher Education guidelines, all teacher credentialing programs must integrate the special education content throughout all teacher education courses; however, most regular early childhood education programs do not adequately prepare teacher candidates to work with children with special needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นกฎทั่วไป นักการศึกษาปฐมวัยส่วนใหญ่มีไม่รับรองหรือการเตรียมเน้นมาตรฐาน สาธารณะมีโรงเรียนและเริ่มต้นระบบสองเท่าที่ต้องการการรับรอง: โรงเรียนมักจะต้องใช้ใบรับรองก่อนที่จะเริ่มสอน และเริ่มต้นต้องมีเปอร์เซ็นต์ของครูผู้สอนในโปรแกรมข้อมูลประจำตัว ทั้งสองระบบให้บริการเด็กที่มีความเสี่ยงของความล้มเหลวของโรงเรียนเนื่องจากความยากจน บ้านภาษาอังกฤษ และความบกพร่องทางพัฒนาการ ในขณะนี้ 17 รัฐต้องรับรองการสอนก่อนวัยเรียนสำหรับครูปฐมวัยในโรงเรียน (Knitzer และหน้า 1996) ในการศึกษาพิเศษ ครูครั้งแรกมักจะมีปริญญาตรีและการศึกษาปฐมวัยปกติที่สอนประจำตัว และจากนั้น ผู้เชี่ยวชาญการศึกษาปฐมวัยการศึกษาพิเศษ เนื่องจากข้อกฎหมาย และข้อบังคับกำหนดว่า เด็กอยู่ในสิ่งแวดล้อมจำกัดน้อยที่สุดซึ่งมีความต้องการของการศึกษา เด็กหนุ่มส่วนใหญ่พิการจะถูกรวมในหลักสูตรปฐมวัยปกติ ตามที่สภาแห่งชาติสำหรับแนวทางการรับรองคุณภาพของการศึกษาครู โปรแกรม credentialing ครูทั้งหมดต้องรวมเนื้อหาการศึกษาพิเศษตลอดหลักสูตรการศึกษาของครูทั้งหมด อย่างไรก็ตาม โปรแกรมการศึกษาปฐมวัยทั่วไปเพียงพอเตรียมครูผู้สมัครทำงานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นกฎทั่วไปในช่วงต้นการศึกษาส่วนใหญ่ในวัยเด็กที่ไม่มีการรับรองหรือการจัดทำมาตรฐานการฝึกสอน สาธารณะ
โรงเรียนและหัวเริ่มมีเพียงสองระบบที่ต้องได้รับการรับรอง: โรงเรียนของรัฐมักจะต้องใช้ใบรับรองก่อนที่จะเริ่มการสอนและ Head Start ต้องว่าร้อยละของครูผู้สอนในโปรแกรมมีการรับรอง ทั้งสองระบบให้บริการเด็กที่มีความเสี่ยงของความล้มเหลวเพราะโรงเรียนของความยากจน, ภาษาบ้านอื่น ๆ ที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษและการพัฒนาคนพิการ ปัจจุบัน 17 รัฐต้องรับรองการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับครูปฐมวัยในโรงเรียนของรัฐ (Knitzer และหน้า 1996) ในการศึกษาพิเศษครูมักจะเป็นครั้งแรกที่มีปริญญาตรีและปกติในวัยเด็กหนังสือรับรองการเรียนการสอนการศึกษาและการศึกษาแล้วผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาพิเศษปฐมวัย เพราะข้อกำหนดของกฎหมายและกฎระเบียบที่ว่าเด็กจะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เข้มงวดน้อยซึ่งให้บริการการศึกษาความต้องการของพวกเขาเด็กหนุ่มสาวส่วนใหญ่ที่มีความพิการจะรวมอยู่ในโปรแกรมปกติเด็กปฐมวัย ตามที่สภาแห่งชาติ
เพื่อการพิสูจน์ของแนวทางการศึกษาครูครูชำนาญทุกโปรแกรมจะต้องบูรณาการเนื้อหาการศึกษาพิเศษตลอดหลักสูตรการศึกษาครู แต่ส่วนใหญ่โปรแกรมการศึกษาปฐมวัยปกติไม่เพียงพอเตรียมความพร้อมผู้สมัครครูที่จะทำงานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในฐานะที่เป็นกฎทั่วไป , การศึกษาเด็กปฐมวัยส่วนใหญ่ไม่มีการรับรองหรือเตรียมปฏิบัติการมาตรฐาน สาธารณะโรงเรียนและเริ่มต้นเป็นเพียงสองระบบที่ต้องการใบรับรอง : โรงเรียนมักจะต้องมีใบรับรองก่อนเริ่มสอน และหัวเริ่มมีเปอร์เซ็นต์ของครูในโครงการมีข้อมูล . ทั้งระบบให้เด็กเสี่ยงของความล้มเหลวของโรงเรียน เพราะความยากจน บ้านภาษา นอกเหนือจากภาษาอังกฤษ และพิการพัฒนาการ ปัจจุบัน 17 รัฐต้องรับรองการสอนปฐมวัยสำหรับครูปฐมวัยในโรงเรียนของรัฐ ( knitzer และหน้า , 1996 ) ในการศึกษาพิเศษ ครูมักจะแรกมีสาขา และปกติ การศึกษาปฐมวัยการสอนรับรองแล้ว เฉพาะการศึกษาปฐมวัยการศึกษาพิเศษ . เพราะความต้องการทางกฎหมายและกฎระเบียบที่เด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เข้มงวดน้อยที่สุดที่ให้บริการความต้องการการศึกษาของพวกเขา ส่วนใหญ่เด็กพิการจะรวมอยู่ในโปรแกรมปกติในวัยเด็ก . ตามที่สภาแห่งชาติเพื่อรับรองมาตรฐานของแนวทางการศึกษา ครู อาจารย์ credentialing โปรแกรมทั้งหมดจะต้องบูรณาการเนื้อหาการศึกษาพิเศษตลอดหลักสูตรการศึกษา ครู อย่างไรก็ตาม ปกติมากที่สุดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยไม่เพียงพอเตรียมผู้สมัครครูทำงานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ