I. INTRODUCTIONThe practical compon

I. INTRODUCTION
The practical component of many Computer Science and Software Engineering courses requires students to write computer programs and submit them for assessment. Student programs can themselves be analysed by programs that evaluate the construction and behaviour of the submitted code. The output from analysis tools can be used to provide formative feedback to students on ways to improve their work. Analysis tools can also be used by instructors for the automatic assessment of many quality attributes of submitted student assignments. This paper investigates the use of professional software engineering tools to provide formative feedback and assessment of software quality for student programming assignments.
Software engineering (SE) educators aim for their students
to learn how to deliver high quality, tested programs, to write readable, well documented programs, and to know how to use a programming language such as Java effectively. The process that ensures that programs meet these standards is called software quality assurance (SQA). Although SQA is stressed in lectures and in programming assignment specifications, our experience is that conformance to these standards is often not formally or thoroughly assessed. That is, courses have no explicit model for SQA, nor explicit metrics for assessing the quality of student assignments. As a result, the programs of many students fall well short of intended quality standards. However, we believe that given feedback about the quality limitations of their programs, students could improve significantly the overall quality of their work. Furthermore, feedback tools also enable automatic assessment of student programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. บทนำคอมโพเนนต์ปฏิบัติหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิศวกรรมซอฟต์แวร์มากมายต้องเรียนการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ และส่งสำหรับการประเมิน นักเรียนสามารถตัวเองจะวิเคราะห์ โดยโปรแกรมที่ประเมินโครงสร้างและพฤติกรรมของรหัสส่ง สามารถใช้ผลลัพธ์จากเครื่องมือวิเคราะห์การให้ผลป้อนกลับที่ก่อสร้างเพื่อให้นักเรียนในการปรับปรุงการทำงาน เครื่องมือวิเคราะห์สามารถใช้ โดยผู้สอนสำหรับประเมินอัตโนมัติของหลายคุณภาพคุณลักษณะของนักเรียนส่งงานที่มอบหมาย กระดาษนี้ตรวจสอบการใช้เครื่องมือวิศวกรรมซอฟต์แวร์มืออาชีพการให้ผลป้อนกลับที่ก่อสร้างและประเมินคุณภาพซอฟต์แวร์สำหรับนักเขียนโปรแกรมกำหนดจุดมุ่งหมายศึกษาวิศวกรรมซอฟต์แวร์ (SE) สำหรับนักเรียนเรียนรู้วิธีการนำเสนอคุณภาพสูง ทดสอบโปรแกรม การเขียนโปรแกรมอ่าน เอกสารดี และรู้วิธีการใช้ภาษาการเขียนโปรแกรมเช่น Java ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการที่ช่วยให้มั่นใจว่า โปรแกรมตามมาตรฐานเหล่านี้เรียกว่าซอฟต์แวร์การประกันคุณภาพ (SQA) แม้ SQA จะเน้น ในการบรรยาย และเขียนโปรแกรมกำหนดคุณสมบัติ ประสบการณ์ของเราเป็นที่สอดคล้องกับมาตรฐานเหล่านี้มักจะไม่รับ หรืออย่างประเมิน คือ หลักสูตรมีรูปแบบไม่ชัดเจนสำหรับ SQA หรือตัวชี้วัดที่ชัดเจนสำหรับการประเมินคุณภาพนักเรียนกำหนด เป็นผล โปรแกรมของนักเรียนหลายคนตกดีสั้นมาตรฐานคุณภาพที่กำหนดไว้ อย่างไรก็ตาม เราเชื่อว่า ให้คำติชมเกี่ยวกับข้อจำกัดที่คุณภาพโครงการ นักเรียนดีมากคุณภาพโดยรวมของงาน นอกจากนี้ ผลป้อนกลับมือยังช่วยประเมินอัตโนมัติของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

I. บทนำ
องค์ประกอบในทางปฏิบัติของหลายวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิศวกรรมซอฟท์แวหลักสูตรนักเรียนต้องเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์และส่งพวกเขาสำหรับการประเมิน โปรแกรมนักศึกษาตัวเองสามารถวิเคราะห์โดยโปรแกรมที่ประเมินการก่อสร้างและพฤติกรรมของรหัสที่ส่ง ผลลัพธ์จากเครื่องมือในการวิเคราะห์สามารถใช้ในการให้ข้อเสนอแนะการก่อสร้างให้กับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการในการปรับปรุงการทำงานของพวกเขา เครื่องมือในการวิเคราะห์นอกจากนี้ยังสามารถนำมาใช้โดยอาจารย์ผู้สอนสำหรับการประเมินผลโดยอัตโนมัติจากคุณลักษณะที่มีคุณภาพหลายงานของนักเรียนส่ง กระดาษนี้ศึกษาการใช้เครื่องมือทางวิศวกรรมซอฟต์แวร์มืออาชีพในการให้ข้อเสนอแนะการก่อสร้างและการประเมินคุณภาพของซอฟต์แวร์สำหรับการเขียนโปรแกรมของนักเรียนที่ได้รับมอบหมาย.
วิศวกรรมซอฟต์แวร์ (SE) การศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียน
ที่จะเรียนรู้วิธีการส่งมอบที่มีคุณภาพสูง, โปรแกรมการทดสอบการเขียนอ่านได้ดี โปรแกรมเอกสารและรู้วิธีการใช้ภาษาการเขียนโปรแกรมเช่น Java ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการที่ทำให้มั่นใจว่าโปรแกรมที่ตรงตามมาตรฐานเหล่านี้เรียกว่าการประกันคุณภาพซอฟต์แวร์ (SQA) แม้ว่า SQA ที่เน้นในการบรรยายและในรายละเอียดที่ได้รับมอบหมายการเขียนโปรแกรมประสบการณ์ของเราคือการที่สอดคล้องกับมาตรฐานเหล่านี้มักจะไม่ได้รับการประเมินอย่างเป็นทางการหรืออย่างทั่วถึง นั่นคือหลักสูตรไม่มีรูปแบบที่ชัดเจนสำหรับ SQA หรือตัวชี้วัดที่ชัดเจนสำหรับการประเมินคุณภาพของการมอบหมายงานนักเรียน เป็นผลให้โปรแกรมของนักเรียนจำนวนมากตกดีในระยะสั้นของมาตรฐานคุณภาพที่ตั้งใจไว้ อย่างไรก็ตามเราเชื่อว่าข้อเสนอแนะที่ได้รับเกี่ยวกับข้อ จำกัด ที่มีคุณภาพของโปรแกรมที่นักเรียนสามารถปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญคุณภาพโดยรวมของการทำงานของตน นอกจากนี้เครื่องมือข้อเสนอแนะยังช่วยให้การประเมินผลโดยอัตโนมัติของโปรแกรมนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมแนะนำองค์ประกอบในทางปฏิบัติของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และวิศวกรรมซอฟต์แวร์หลายหลักสูตรต้องเรียนเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์และส่งพวกเขาสำหรับการประเมิน โปรแกรมนักเรียนสามารถตัวเองถูกวิเคราะห์โดยโปรแกรมที่ใช้สร้างและพฤติกรรมของส่งรหัส ผลผลิตจากเครื่องมือการวิเคราะห์ที่สามารถใช้เพื่อให้ข้อมูลระหว่างนักเรียนในวิธีการปรับปรุงงานของตนเอง เครื่องมือการวิเคราะห์ที่สามารถใช้โดยอัตโนมัติคุณลักษณะของอาจารย์เพื่อการประเมินคุณภาพหลายส่งการบ้านนักเรียน งานวิจัยนี้ศึกษาการใช้เครื่องมือทางวิศวกรรมซอฟต์แวร์มืออาชีพเพื่อให้ข้อเสนอแนะและแนวทางการประเมินคุณภาพซอฟต์แวร์สำหรับงานการเขียนโปรแกรมของนักศึกษาวิศวกรรมซอฟต์แวร์ ( SE ) นักการศึกษามุ่งให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อเรียนรู้วิธีที่จะส่งมอบคุณภาพสูง ทดสอบโปรแกรม เขียน อ่าน บันทึกรายการ และรู้วิธีที่จะใช้การเขียนโปรแกรมภาษาเช่น Java ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการที่ช่วยให้มั่นใจว่าโปรแกรมที่ได้มาตรฐานเหล่านี้เรียกว่าการประกันคุณภาพซอฟต์แวร์ ( SQA ) แม้ว่า SQA เครียดในการบรรยายและในรายละเอียดงานเขียนโปรแกรม , ประสบการณ์ของเราที่สอดคล้องกับมาตรฐานเหล่านี้มักจะไม่เป็นทางการหรือประเมินอย่างละเอียด . นั่นคือมักจะมีรูปแบบชัดเจน SQA หรือตัวชี้วัดที่ชัดเจนสำหรับการประเมินคุณภาพของงานนักเรียน เป็นผลให้โปรแกรมของนักเรียนหลายคนตกอยู่ดีสั้นของวัตถุประสงค์คุณภาพมาตรฐาน อย่างไรก็ตาม เราเชื่อว่าการได้รับข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกับคุณภาพข้อจำกัดของโปรแกรมของพวกเขา นักเรียนสามารถผ่านการปรับปรุงคุณภาพโดยรวมของงาน นอกจากนี้ยังใช้เครื่องมือตอบรับอัตโนมัติของโปรแกรมการประเมินนักเรียน