Paired associate learning (PAL) is

Paired associate learning (PAL) is thought to tap basic
associative learning mechanisms by requiring the pairing
of a stimulus and response item in memory. Evidence suggests,
however, that not all PAL tasks are created equal
when it comes to the relationship with reading ability. Decades
of research have documented visual–verbal PAL (i.e.,
pairing a visually-presented symbol with a verbal output,
normally a nonword) deficits in children with dyslexia, despite
age-appropriate performance in nonverbal tasks such
as visual–visual PAL (i.e., pairing a visually-presented symbol
with another visually presented symbol). This reliable pattern of
PAL deficits in dyslexia is observed across languages, despite
variations in orthographic, phonological, and morphological
complexity. Indeed, across the range of abilities, visual–verbal
PAL shares a robust and specific relationship with reading
skill

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จับคู่เชื่อมโยงการเรียนรู้ (PAL) คิดว่า จะแตะพื้นฐานกลไกการเรียนรู้ของ associative โดยให้จับคู่ของสินค้าที่กระตุ้นและการตอบสนองในหน่วยความจำ หลักฐานแสดงให้เห็นอย่างไรก็ตาม ว่า งาน PAL ทั้งหมดไม่สร้างเท่าเมื่อมันมาถึงความสัมพันธ์กับความสามารถในการอ่าน ทศวรรษที่ผ่านมาวิจัยมีเอกสาร PAL visual – คำพูด (เช่นจับคู่สัญลักษณ์แสดงสายตากับการแสดงผลด้วยวาจาปกติ nonword) ขาดดุลในเด็กมีดิส แม้มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับอายุในงานกริยาดังกล่าวเป็น visual – visual PAL (เช่น จับคู่สัญลักษณ์แสดงสายตาพร้อมนำเสนอด้วยภาพสัญลักษณ์อื่น) รูปแบบนี้เชื่อถือได้ของขาดดุล PAL ในดิสเป็นที่สังเกตภาษา แม้มีเปลี่ยนแปลงของภาษา โครงสร้างประโยค และสัณฐานความซับซ้อน ในช่วงของความสามารถ visual – คำพูดจริงPAL ร่วมความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง และเฉพาะเจาะจงกับการอ่านทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ที่จับคู่ร่วม (PAL) เป็นความคิดที่จะแตะพื้นฐาน
กลไกการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงโดยการกำหนดให้การจับคู่
ของการกระตุ้นและการตอบสนองข้อสอบในหน่วยความจำ หลักฐานแสดงให้เห็น,
แต่ที่ไม่ได้งาน PAL ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเท่ากับ
เมื่อมันมาถึงความสัมพันธ์กับความสามารถในการอ่าน ทศวรรษที่ผ่านมา
ของการวิจัยมีเอกสาร PAL ภาพคำพูด (เช่น
การจับคู่เป็นสัญลักษณ์สายตานำเสนอด้วยการส่งออกด้วยวาจา
ปกติ nonword) การขาดดุลในเด็กที่มีดิสแม้จะมี
ประสิทธิภาพการทำงานที่เหมาะสมกับวัยในงานอวัจนภาษาเช่น
เป็น PAL ภาพภาพ (เช่น การจับคู่เป็นสัญลักษณ์ทางสายตานำเสนอ
ที่มีสัญลักษณ์นำเสนอทางสายตาอื่น) รูปแบบนี้มีความน่าเชื่อถือของ
การขาดดุล PAL ในดิสเป็นที่สังเกตในหลายภาษาแม้จะมี
การเปลี่ยนแปลงในการสะกดคำการเสียงและก้าน
ซับซ้อน อันที่จริงในช่วงของความสามารถ, ภาพและคำพูด
PAL หุ้นมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งและเฉพาะเจาะจงกับการอ่าน
ทักษะ