2.This study was limited to investi

2.This study was limited to investigating only read-aloud task produced . The study did not consider the perceptual aspect of music (i.e. how pauses are perceived by listeners).
2. การศึกษาที่ถูก จำกัด การตรวจสอบอ่านออกเสียงการศึกษาไม่ได้พิจารณาในด้านการรับรู้ของเพลงและการสอนโดยใช้เพลงมักจะถูกกำหนดให้เป็นการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์แต่การสอนโดยใช้เพลงทำให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและฝึกอ่านออกเสียงจำและนำไปพูดสนทนาได้ง่ายขึ้น
2. the study is limited to checking the read-aloud studies are not considered in the perception of music and teaching by the use of music is often defined as teaching that is not grammatically correct, but the music makes students understand and practice reading aloud and taken to discuss this easier
2. The study was limited to checking read the study did not consider the perception of music and teaching the music is often defined as teaching incorrect grammatically but taught by music making. students can understand and practice reading aloud to remember and to say the conversation easier.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.ศึกษานี้ถูกจำกัดให้เพียงอ่านออกเสียงงานผลิตการตรวจสอบ การศึกษาได้พิจารณารับรู้เรื่องของเพลง (เช่นวิธีหยุดชั่วคราวมีการรับรู้ผู้ฟัง)2. การศึกษาที่ถูก จำกัด การตรวจสอบอ่านออกเสียงการศึกษาไม่ได้พิจารณาในด้านการรับรู้ของเพลงและการสอนโดยใช้เพลงมักจะถูกกำหนดให้เป็นการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์แต่การสอนโดยใช้เพลงทำให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและฝึกอ่านออกเสียงจำและนำไปพูดสนทนาได้ง่ายขึ้น2. การศึกษาเป็นการตรวจสอบการศึกษาอ่านออกเสียงจะไม่พิจารณาในการรับรู้เพลง และการสอน โดยการใช้เพลงเป็นมักจะกำหนดเป็นการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่ทำให้เพลงนักเรียนเข้าใจ และฝึกอ่านออกเสียง และดำเนินการสนทนานี้ได้ง่ายขึ้น2. การศึกษาถูกจำกัดเพื่อตรวจสอบอ่านศึกษาได้พิจารณารับรู้เพลง และการสอนเพลงมักจะถูกกำหนดเป็นการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่สอน โดยการทำเพลง นักเรียนสามารถเข้าใจ และฝึกอ่านออกเสียง เพื่อให้จดจำ และพูดสนทนาได้ง่ายขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. การศึกษาที่ถูก จำกัด การตรวจสอบอ่านออกเสียงงานผลิต การศึกษาไม่ได้พิจารณาในด้านการรับรู้ของเพลง (เช่นวิธีการหยุดมีการรับรู้จากผู้ชม).
2 การศึกษาที่ถูก จำกัด การตรวจสอบ อ่านออกเสียงการศึกษาไม่ได้พิจารณาในด้านการรับรู้ของเพลงและการสอนโดยใช้เพลงมักจะถูกกำหนดให้เป็นการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่การสอนโดยใช้เพลงทำให้ผู้ เรียนสามารถเข้าใจและฝึกอ่านออกเสียงจำ และนำไปพูดสนทนาได้ง่ายขึ้น
2 การศึกษาจะถูก จำกัด การตรวจสอบการศึกษาอ่านออกเสียงยังไม่ได้พิจารณาในการรับรู้ของดนตรีและการเรียนการสอนโดยใช้เพลงที่มักจะถูกกำหนดให้เป็นการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่เพลงที่ทำให้นักเรียนเข้าใจและการปฏิบัติการอ่านออกเสียงและนำตัวไป ปรึกษาเรื่องนี้ง่ายขึ้น
2 การศึกษาได้ จำกัด อยู่ที่การตรวจสอบการอ่านการศึกษาไม่ได้พิจารณาการรับรู้ของดนตรีและการเรียนการสอนดนตรีมักจะถูกกำหนดให้เป็นการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์สอน แต่โดยการทำเพลง นักเรียนสามารถเข้าใจและฝึกการอ่านออกเสียงที่จะจำและการพูดการสนทนาได้ง่ายขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . การศึกษานี้ถูก จำกัด เพื่อสืบสวนอ่านดังๆ งานผลิต การศึกษาไม่ได้พิจารณาด้านการดนตรี ( เช่นวิธีการรับรู้โดยผู้ฟัง )2 . การศึกษาที่ถูกจำกัดการตรวจสอบอ่านออกเสียงการศึกษาไม่ได้พิจารณาในด้านการรับรู้ของเพลงและการสอนโดยใช้เพลงมักจะถูกกำหนดให้เป็นการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์แต่การสอนโดยใช้เพลงทำให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและฝึกอ่านออกเสียงจำและนำไปพูดสนทนาได้ง่ายขึ้น2 . การ จำกัด การตรวจสอบ อ่านออกเสียง การศึกษาจะไม่พิจารณาในการดนตรีและการสอนโดยการใช้เพลง มักหมายถึงการสอนที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่เพลงที่ทำให้นักเรียนเข้าใจและฝึกอ่านออกเสียงไปคุยกันง่ายขึ้น2 . การศึกษาเฉพาะการอ่านการศึกษาไม่ได้พิจารณาการรับรู้ของดนตรี และสอนดนตรีมักจะถูกกำหนดเป็นไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่การสอนดนตรีให้ ผู้เรียนสามารถเข้าใจ และฝึกอ่านออกเสียงจำได้และพูดสนทนาได้ง่ายขึ้น