With regard to pre-service physics

With regard to pre-service physics teachers’ understandings of physics education, their responses centered
around three main points. First, they stressed the importance of active engagement strategies that can be used within
the physics classroom to help students connect with the content. They indicated that hands-on activities, laboratory
experiences, and “doing physics”—an extension of Hodson [3]—is the best way to teach physics and that
transmitting content through direct instruction does not seem to inspire or reach all students. Second, they

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับบริการล่วงหน้าฟิสิกส์ครูเข้าใจการศึกษาฟิสิกส์ การตอบรับเป็นศูนย์กลางจุดหลักรอบ 3 ครั้งแรก พวกเขาเน้นความสำคัญของกลยุทธ์การมีส่วนร่วมใช้งานที่สามารถใช้ได้ภายในห้องเรียนฟิสิกส์เพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับเนื้อหา พวกเขาระบุอีกว่ากิจกรรม ห้องปฏิบัติการประสบการณ์ และ "ทำฟิสิกส์ — เป็นส่วนหนึ่งของ Hodson [3] ซึ่งเป็นวิธีที่ดีที่สุดสอนฟิสิกส์และที่ส่งเนื้อหาผ่านการเรียนการสอนโดยตรงดูเหมือนจะ สร้างแรงบันดาลใจ หรือเข้าถึงนักเรียนทุกคน สอง พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริการก่อนครูฟิสิกส์ของการศึกษาฟิสิกส์กับการตอบสนองของพวกเขาเป็นศูนย์กลาง
รอบสามจุดหลัก ก่อนที่พวกเขาเน้นความสำคัญของกลยุทธ์การมีส่วนร่วมที่ใช้งานที่สามารถนำมาใช้ใน
ชั้นเรียนฟิสิกส์เพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับเนื้อหา พวกเขาแสดงให้เห็นว่ามือในกิจกรรมห้องปฏิบัติการ
ประสบการณ์และ "ทำฟิสิกส์" ส่วนขยายโครงสร้างของฮอดซัน [3] -is วิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนฟิสิกส์และว่า
การส่งผ่านเนื้อหาการเรียนการสอนโดยตรงไม่ได้ดูเหมือนจะสร้างแรงบันดาลใจหรือถึงนักเรียนทุกคน ประการที่สองพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับครูฟิสิกส์ก่อนบริการข้อมูลการศึกษาฟิสิกส์ การเป็นศูนย์กลางรอบสามประเด็นหลัก อย่างแรก พวกเขาเน้นความสำคัญของกลยุทธ์ที่สามารถใช้ในงานหมั้นฟิสิกส์เรียนเพื่อช่วยนักเรียนที่เชื่อมต่อกับเนื้อหา พวกเขาพบว่ากิจกรรมภาคปฏิบัติในห้องปฏิบัติการประสบการณ์ และทำ " ฟิสิกส์ " ส่วนขยายของฮอดสัน [ 3 ] - เป็นวิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนฟิสิกส์และการถ่ายทอดเนื้อหาผ่านการเรียนการสอนโดยตรง ดูเหมือนจะไม่ได้สร้างแรงบันดาลใจหรือเข้าถึงนักเรียนทุกคน สอง