Principles of Audio lingual MethodT

Principles of Audio lingual Method

The Audio lingual Method is based on the following principles:
•Speaking and listening competence preceded reading and writing competence.
•Use of German is highly discouraged in the classroom.
•The development of language skills is a matter of habit formulation.
•Students practice particular patterns of language through structured dialogue and drill until response is automatic.
•Structured patterns in language are taught using repetitive drills.
•The emphasis is on having students produce error free utterances.
•This method of language learning supports kinesthetic learning styles.
•Only everyday vocabulary and sentences are taught. Concrete vocabulary is taught through demonstration, objects, and pictures. Abstract vocabulary is taught through association of ideas.
•The printed word must be kept away from the second language learner as long as possible
•The native language and the target language have separate linguistic systems. They should be kept apart so that the students' native language interferes as little as pos­sible with the students' attempts to acquire the target language. (The language teacher uses only the target language in the classroom. Actions, pictures, or realia are used to give meaning otherwise).
•One of the language teacher's major roles is that of a model of the target language. Teachers should provide students with a native-speaker-like model. By listening to how it is supposed to sound, students should be able to mimic the model(The language teacher in­troduces the dialogue by modeling it two times; she introduces the drills by modeling the correct answers; at other times, she cor­rects mispronunciation by model­ing the proper sounds in the target language).
•Language learning is a process of habit formation. The more often something is repeated, the stronger the habit and the greater the learning (The students repeat each line of the new dialogue several times).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการของเสียงด้วยวิธี

วิธีการด้วยเสียงบนพื้นฐานของหลักการดังต่อไปนี้ การพูด การฟัง การอ่านและการเขียน นอกจากนี้ความสามารถความสามารถ
- . -
ใช้ภาษาเยอรมันเป็นอย่างสูงที่ท้อในชั้นเรียน .
- การพัฒนาทักษะภาษาเป็นเรื่องของการกำหนดนิสัย
นักเรียนฝึกรูปแบบเฉพาะของแต่ละภาษาผ่านโครงสร้างการสนทนาและเจาะจนการตอบสนองอัตโนมัติ .
- โครงสร้างในรูปแบบภาษาสอนการฝึกซ้ำ
- เน้นให้นักเรียนสร้างความผิดพลาดฟรี
- นี้วิธีการของการเรียนรู้ภาษาสนับสนุนระดับการเรียน .
- คำศัพท์และประโยคที่ทุกๆวันสอนคำศัพท์คอนกรีตสอนสาธิต วัตถุ และภาพ คำศัพท์นามธรรม สอนผ่านสมาคมของความคิด .
- พิมพ์คำที่ต้องเก็บจากผู้เรียนภาษาที่สองให้นานที่สุด
- ภาษาพื้นเมืองและภาษาเป้าหมาย มี ระบบภาษาที่แยกต่างหากพวกเขาควรจะเก็บไว้ออกจากกันเพื่อให้ภาษาของนักเรียนรบกวนเล็กน้อยเป็น POS องทั้งนั้นกับนักเรียนพยายามที่จะได้รับภาษาเป้าหมาย ( ครูสอนภาษาใช้เฉพาะเป้าหมายภาษาในชั้นเรียน รูปที่การกระทำ หรือของจริงที่ใช้เพื่อให้ความหมายไว้ )
- หนึ่งในภาษาหลักของครู บทบาทเป็นรูปแบบของภาษาเป้าหมายครูควรให้นักเรียนเจ้าของภาษา เช่น รุ่น ฟังแล้วมันควรจะเสียง นักเรียนควรจะสามารถเลียนแบบรูปแบบ ( ครูสอนภาษาในอง troduces บทสนทนาโดยโมเดลสองครั้ง เธอแนะนำการฝึกซ้อมโดยการคำตอบที่ ถูกต้องในเวลาอื่น ๆ , เธอครอง rects ออกเสียงผิดด้วยแบบจำลององไอเอ็นจีเสียงที่เหมาะสมในภาษาเป้าหมาย ) .
เรียนภาษา - คือ กระบวนการเกิดความเคยชิน บ่อยไปอะไรกันเยอะ นิสัย และยิ่งเรียน ( นักเรียนซ้ำแต่ละบรรทัดใหม่ของบทสนทนา
หลายครั้ง )