3.3. Mean Length of Longest Utteran

3.3. Mean Length of Longest Utterances – MLU-L
Fig. 3 shows the distribution of the 127 children in terms of their MLU-L (SL and SpL groups combined). Of the profoundly
deaf children, 57.5% (N = 23) had a MLU-L score equal to zero, indicating that those children were in a pre-linguistic stage of
language development. Of the severely deaf group, 65% (N = 13) were at the pre-linguistic stage; 30% had an MLU-L above 1
and below 5.4 and one (5%) had an MLU-L above 8.5. Fifty percent of the hearing children had an MLU-L equal to 8.5 or above.
An independent t-test showed that children using SpL, regardless of hearing status, have a MLU-L significantly higher
than those using SL (Table 7).
3.4. Style and efficacy of communication between parent and child
3.4.1. Style of communication between parent and child
A x2 showed that parents of deaf children used a significantly wider range of communication strategies than parents of
hearing children, in a significantly different way (Critical value = 8.84 (Table 8)). They used sign, speech and pointing at the
same time, as well as gentle or firm touch in order to get their children’s attention before initiating communication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3 หมายถึงความยาวของคำพูดที่ยาวที่สุด - MLU-L
รูป 3 แสดงให้เห็นถึงการกระจายตัวของ 127 เด็กในแง่ของ MLU-L ของพวกเขา (เบนและกลุ่ม SPL รวม) ของอย่างลึกซึ้งเด็กหูหนวก 57.5% (ยังไม่มี = 23) มีคะแนน MLU-L เท่ากับศูนย์แสดงให้เห็นว่าเด็กเหล่านั้นอยู่ในขั้นตอนก่อนของภาษาการพัฒนาภาษา ของกลุ่มคนหูหนวกอย่างรุนแรง 65% (ยังไม่มี = 13) อยู่ที่ขั้นตอนก่อนการภาษา; 30% มี MLU-L 1 ข้างต้นและด้านล่าง5.4 และหนึ่ง (5%) มี MLU-L 8.5 ข้างต้น ห้าสิบเปอร์เซ็นต์ของเด็กได้ยินมี MLU-L เท่ากับ 8.5 หรือสูงกว่า. อิสระ t-test พบว่าเด็กใช้ SPL ไม่คำนึงถึงสถานะการได้ยินมี MLU-L มีนัยสำคัญสูงกว่าผู้ที่ใช้SL (ตารางที่ 7). 3.4 . รูปแบบและประสิทธิภาพของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็ก3.4.1 รูปแบบของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็กx2 แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองของเด็กหูหนวกใช้ช่วงกว้างอย่างมีนัยสำคัญของกลยุทธ์การสื่อสารกว่าพ่อแม่ของเด็กที่ได้ยินในทางที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ (Critical ค่า = 8.84 (ตารางที่ 8)) พวกเขาใช้เครื่องหมายคำพูดและชี้ไปที่เวลาเดียวกันเช่นเดียวกับสัมผัสที่อ่อนโยนหรือ บริษัท ในการที่จะได้รับความสนใจของเด็กก่อนที่จะเริ่มการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3 . หมายถึงความยาวของยาวและความ mlu-l
รูปที่ 3 แสดงการกระจายของ 127 คน ในแง่ของ mlu-l ( SL และกลุ่ม SPL รวมกัน ) ของอย่างสุดซึ้ง
หูหนวกเด็ก 57.5 เปอร์เซ็นต์ ( n = 23 ) มี mlu-l คะแนนเท่ากับศูนย์ แสดงว่าเด็กพวกนั้นอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาก่อนภาษาภาษา กลุ่มของคนหูหนวกหนัก 65 % ( n = 13 ) ขั้นภาษาก่อน ;30% มี mlu-l ด้านบนและด้านล่าง 1
5.4 และหนึ่ง ( ร้อยละ 5 ) มี mlu-l ข้างบน 8.5 . ร้อยละห้าสิบของการได้ยินของเด็กมี mlu-l เท่ากับ 8.5 ขึ้นไป เป็น Independent t-test พบว่าเด็ก
ใช้ SPL โดยไม่คำนึงถึงสถานะการได้ยิน มี mlu-l สูงกว่า
กว่าใช้ SL ( ตารางที่ 7 ) .
3.4 . ลักษณะและประสิทธิภาพของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็ก
3.4.1 .ลักษณะของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็ก
x2 พบว่าผู้ปกครองของเด็กหูหนวกใช้กว้างมากช่วงของกลยุทธ์การสื่อสารกว่าพ่อแม่ของ
ได้ยินเด็กในทางที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( ที่สำคัญค่า = 8.84 ตร. ( ตารางที่ 8 ) ) พวกเขาใช้สัญญาณพูดและชี้ไปที่
เวลาเดียวกันเช่นเดียวกับ บริษัท ที่อ่อนโยนหรือสัมผัสเพื่อที่จะได้รับความสนใจของเด็กก่อนที่จะเริ่มต้นการสื่อสาร