Students’ prior English language le

Students’ prior English language learning experience has an impact on how well they can cope
with the academic requirement of the Australian university.
• The data indicate that students did not have sufficient exposure to English language
conversation either in classroom or outside class, prior to coming to Australia.
• Classroom practice was not only largely didactic (one-way) rather than conversational in form,
but was largely confined to the teaching of grammatical rules.
• This classroom practice appeared to have shaped some learner’s beliefs that grammar was the
most important part of English language learning.
• It appeared that this belief had then become manifested in their communication behaviour, so
that they were not able to communicate effectively, socially and academically, and the learning
of conversational skills was retarded.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนก่อนเรียนภาษาอังกฤษประสบการณ์มีผลในวิธีการที่ดีสามารถรับมือกับความต้องการด้านวิชาการของมหาวิทยาลัยออสเตรเลีย•ข้อมูลบ่งชี้ว่า นักเรียนไม่มีแสงเพียงพอกับภาษาอังกฤษการสนทนา ในห้องเรียน หรือ นอกชั้น เรียน ก่อนมาออสเตรเลีย•แบบฝึกหัดในห้องเรียนไม่เพียงแต่เป็นพลวัต (ทางเดียว) แทนที่สนทนาในแบบฟอร์มแต่ส่วนใหญ่ถูกฝึกทักษะการสอนของกฎไวยากรณ์•แบบฝึกหัดเรียนนี้ปรากฏจะ มีรูปความเชื่อบางอย่างของผู้เรียนไวยากรณ์ที่มีการส่วนหนึ่งที่สำคัญของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ•ปรากฏว่า ความเชื่อนี้ได้แล้วเป็นที่ประจักษ์ในพฤติกรรมการสื่อสาร ดังนั้นว่า พวกเขาไม่สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ สังคม และ เดิม และการเรียนรู้ทักษะการสนทนาปัญญานิ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาก่อนประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่มีผลกระทบต่อวิธีการที่ดีที่พวกเขาสามารถรับมือกับความต้องการทางวิชาการของมหาวิทยาลัยในออสเตรเลีย. •ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ไม่ได้มีการเปิดรับเพียงพอที่จะใช้ภาษาอังกฤษสนทนาทั้งในห้องเรียนหรือชั้นนอกก่อนที่จะมาไปยังประเทศออสเตรเลีย. •ปฏิบัติในชั้นเรียนไม่ได้เป็นเพียงการสอนส่วนใหญ่ (ทางเดียว) มากกว่าการสนทนาในรูปแบบแต่ถูกคุมขังส่วนใหญ่จะสอนกฎไวยากรณ์. •การปฏิบัติในห้องเรียนนี้ดูเหมือนจะมีรูปความเชื่อของผู้เรียนบางอย่างที่ไวยากรณ์เป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ. •ปรากฏว่าความเชื่อนี้ได้แล้วกลายเป็นที่ประจักษ์ในพฤติกรรมการสื่อสารของพวกเขาเพื่อที่พวกเขาไม่สามารถที่จะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพและสังคมด้านวิชาการและการเรียนรู้ทักษะการสนทนาเป็นปัญญาอ่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของนักเรียนก่อนเรียนภาษาอังกฤษ ประสบการณ์ที่มีผลกระทบต่อวิธีที่ดีที่พวกเขาสามารถรับมือ
กับความต้องการทางวิชาการของมหาวิทยาลัยในออสเตรเลีย .
- ข้อมูลบ่งชี้ว่านักเรียนไม่ได้มีแสงเพียงพอที่จะสนทนาภาษาอังกฤษทั้งในชั้นเรียนภาษา
หรือนอกชั้นเรียน ก่อนที่จะมาออสเตรเลีย
- การปฏิบัติในชั้นเรียนคือไม่เพียง แต่ส่วนใหญ่คำสอน ( ? ) มากกว่าการสนทนาในรูปแบบ
แต่ส่วนใหญ่ถูกคุมขังตามกฎทางไวยากรณ์ .
- ชั้นเรียนนี้ปฏิบัติปรากฏว่ามีรูปร่างบางความเชื่อว่าผู้เรียนไวยากรณ์คือ
ที่สำคัญที่สุดส่วนหนึ่งของการเรียนภาษาอังกฤษ .
- ปรากฎว่า ความเชื่อนี้มีแล้ว กลายเป็นที่ประจักษ์ในพฤติกรรมการสื่อสารของพวกเขาดังนั้น
ว่าพวกเขาไม่สามารถที่จะสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ สังคมและด้านวิชาการ และการเรียนรู้
ทักษะการสนทนาก็ปัญญาอ่อน