Online social media have become inc

Online social media have become increasingly popular in the
last few years. The rapidly increasing use of social media for
sharing information has also triggered a great deal of academic
interest (Osatuyi, 2013). For example, there were 757 million
daily active users of Facebook on average in December 2013,
with 2.7 billion ‘likes’ made daily on and off the Facebook site
and 300 million photos uploaded (Tam, 2012; Facebook., 2014).
In addition to having a very large user base, Facebook encourages
frequent interaction among users through such things as
the exchange of ‘likes’, comments, photos, tags, polling, events,
inbox messages, and online chatting. These figures pose an interesting
question: What motivates individuals to share information
and interact with other users to such a significant extent in the
social media environment? In particular, does this social interaction
go a step further and contribute to knowledge sharing and
hence knowledge creation? While some previous empirical studies have measured knowledge sharing in terms of participation
and interaction (Kapur & Kinzer, 2007; Mazzolini &
Maddison, 2007), others have suggested that knowledge sharing
is complicated and cannot be attained through social media due
to the extent of social interaction (Liao, 2006; Wang & Noe,
2010; Ma & Yuen, 2011; Ghadirian, Ayub, Silong, Bakar, &
Zadeh, 2014). The motivation for the present study was
prompted by the idea that it would be good if the interaction
among users in the social media environment led to knowledge
sharing behavior, as this would be an important step in the process
of knowledge creation.
Few studies have examined the motivations for online knowledge
sharing behavior (Ghadirian et al., 2014). This study aims to
fill this gap in the research by exploring the motivational factors
that affect knowledge sharing among individuals, with a specific
focus on how interpersonal relationships influence such sharing
in the social media environment. An existing online knowledge
sharing framework is extended to investigate the motivational factors
relating to knowledge sharing and to further identify whether
altruism is a key determinant of such behavior. An alternative
explanation of knowledge sharing in the social media environment
is discussed, with particular reference to the theory of the need for
belonging among online users.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สื่อสังคมออนไลน์ได้กลายเป็นที่นิยมมากขึ้นในไม่กี่ปีที่ผ่านมา การใช้งานที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของสื่อทางสังคมสำหรับใช้ข้อมูลร่วมกันนอกจากนี้ยังมีการเรียกจัดการที่ดีของนักวิชาการที่น่าสนใจ(Osatuyi 2013) ตัวอย่างเช่นมี 757,000,000 ผู้ใช้งานในชีวิตประจำวันของ Facebook โดยเฉลี่ยในเดือนธันวาคมปี 2013 ที่มีมูลค่า 2.7 พันล้าน 'ชอบ' ทำในชีวิตประจำวันและปิดเว็บไซต์ของ Facebook และ 300 ล้านรูปภาพที่อัปโหลด (Tam 2012; Facebook. 2014). นอกจากนี้ จะมีฐานผู้ใช้ขนาดใหญ่มาก, Facebook กระตุ้นให้เกิดการทำงานร่วมกันบ่อยในหมู่ผู้ใช้ผ่านสิ่งต่างๆเช่นการแลกเปลี่ยน'ชอบ', ความเห็น, ภาพถ่าย, แท็ก, การสำรวจ, กิจกรรม, ข้อความกล่องจดหมายและการสนทนาออนไลน์ ตัวเลขเหล่านี้ก่อให้เกิดความน่าสนใจคำถาม: อะไรที่กระตุ้นให้บุคคลที่จะใช้ข้อมูลร่วมกันและมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นเช่นในระดับที่มีนัยสำคัญในสภาพแวดล้อมสื่อสังคม? โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมนี้ไม่ไปขั้นตอนต่อไปและนำไปสู่การแบ่งปันความรู้และการสร้างความรู้ด้วยเหตุนี้? ในขณะที่การศึกษาเชิงประจักษ์บางส่วนก่อนหน้านี้ได้วัดการแบ่งปันความรู้ในแง่ของการมีส่วนร่วมและการมีปฏิสัมพันธ์ (กะเปอร์และ Kinzer 2007; Mazzolini และ Maddison 2007) คนอื่น ๆ ได้ชี้ให้เห็นว่าการแบ่งปันความรู้ที่มีความซับซ้อนและไม่สามารถบรรลุผ่านสื่อสังคมเนื่องจากขอบเขตของสังคมปฏิสัมพันธ์ (เหลียว 2006 วังและเลือน, 2010; Ma & Yuen, 2011; Ghadirian ยับ, Silong, Bakar และZadeh 2014) แรงจูงใจในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการแจ้งจากความคิดที่ว่ามันจะดีถ้ามีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใช้ในสภาพแวดล้อมสื่อสังคมนำไปสู่ความรู้พฤติกรรมร่วมกันเช่นนี้จะเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการของการสร้างความรู้. มีหลายการศึกษาการตรวจสอบ แรงจูงใจสำหรับความรู้ออนไลน์พฤติกรรมการใช้ร่วมกัน(Ghadirian et al., 2014) การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเติมเต็มช่องว่างในการวิจัยนี้โดยการสำรวจปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจที่มีผลต่อการแบ่งปันความรู้ในกลุ่มบุคคลที่มีความเฉพาะเจาะจงมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่มีผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลดังกล่าวร่วมกันในสภาพแวดล้อมสื่อสังคม ความรู้ที่มีอยู่ออนไลน์กรอบการใช้งานร่วมกันจะขยายเพื่อศึกษาปัจจัยสร้างแรงบันดาลใจเกี่ยวกับการแบ่งปันความรู้และเพื่อระบุว่าเห็นแก่ตัวเป็นปัจจัยที่สำคัญของพฤติกรรมดังกล่าว ทางเลือกคำอธิบายของการแบ่งปันความรู้ในสภาพแวดล้อมสื่อสังคมจะกล่าวถึงที่มีการอ้างอิงโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับทฤษฎีของความจำเป็นสำหรับการเป็นในหมู่ผู้ใช้ออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สื่อสังคมออนไลน์ได้กลายเป็นที่นิยมมากขึ้นใน
ไม่กี่ปี เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วใช้สื่อสังคมเพื่อการแบ่งปันข้อมูลได้
เรียกความสนใจวิชาการ
( osatuyi 2013 ) ตัวอย่างเช่น มี 757 ล้าน
ทุกวัน ผู้ใช้งาน Facebook เฉลี่ยในเดือนธันวาคม 2013
กับ 2.7 พันล้าน ' ชอบ ' ได้ทุกวัน และ ปิด Facebook เว็บไซต์
และ 300 ล้านรูปภาพที่อัปโหลด ( ตำ , 2012 Facebook . 2014 ) .
นอกจากมีฐานผู้ใช้ขนาดใหญ่มาก , Facebook กระตุ้น
บ่อยปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใช้ผ่านสิ่งต่างๆเช่น
แลกเปลี่ยน ' ชอบ ' , ความคิดเห็น , ภาพถ่าย , แท็ก , โพลล์ , เหตุการณ์ , ข้อความ
อีเมล์และการแชท ตัวเลขเหล่านี้ก่อให้เกิดคำถามที่น่าสนใจ
: แรงจูงใจบุคคลที่จะแบ่งปันข้อมูล
และโต้ตอบกับผู้ใช้อื่น ๆ ไปเช่นขอบเขตที่สําคัญใน
สื่อสังคมสิ่งแวดล้อม โดยเฉพาะนี่ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
ไปขั้นตอนต่อไปและช่วยให้ความรู้และการแบ่งปัน
ดังนั้นการสร้างความรู้ ? การศึกษาเชิงประจักษ์บางส่วนก่อนหน้านี้ได้วัดร่วมกัน ในแง่ของการมีส่วนร่วมและปฏิสัมพันธ์ความรู้
( กะเปอร์& kinzer , 2007 ; mazzolini &
แมดดิสัน , 2007 )คนอื่น ๆพบว่า มีการแบ่งปันความรู้
มีความซับซ้อน และไม่สามารถบรรลุผ่านสื่อทางสังคมเนื่องจาก
กับขอบเขตของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ( Liao , 2006 ; วัง&เสด็จมายืน&
2010 ; 2554 ; ghadirian ยับ silong เชีย , , , ,
zadeh & 2014 ) แรงจูงใจในการศึกษาครั้งนี้
แจ้งโดยความคิดที่ว่า มันคงจะดีถ้าปฏิสัมพันธ์
ระหว่างผู้ใช้ในสื่อสังคมสิ่งแวดล้อมนำไปสู่ความรู้
แชร์พฤติกรรมเช่นนี้ จะเป็นขั้นตอนสำคัญในกระบวนการของการสร้างความรู้
.
การศึกษาน้อยมีการตรวจสอบแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมการแบ่งปันความรู้ออนไลน์
( ghadirian et al . , 2010 ) การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ
เติมช่องว่างในการวิจัยโดยการสำรวจแรงจูงใจที่มีผลต่อการแบ่งปันความรู้ระหว่างบุคคล
,ด้วยการมุ่งเน้นที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวิธีการความสัมพันธ์ระหว่างอิทธิพลร่วมกัน

ดังกล่าวในสื่อสังคมสิ่งแวดล้อม ที่มีอยู่ออนไลน์ความรู้
แบ่งปันกรอบจะขยายเพื่อศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งปันความรู้ และสร้างแรงบันดาลใจ

คือระบุเพิ่มเติมว่า เป็นปัจจัยที่สำคัญของพฤติกรรมดังกล่าว ทางเลือก
คำอธิบายของการร่วมกันในสภาพแวดล้อมสื่อสังคม
ความรู้กล่าวถึงโดยอ้างอิงทฤษฎีความต้องการ
ที่อยู่ในหมู่ผู้ใช้ออนไลน์