ABSTRACT: The aim of this mixed met

ABSTRACT: The aim of this mixed method research is to find out positive changes in learning
and behaviour of the rural students of the nursery class in the government schools at Tehsil
Jaranwala district Faisalabad province Punjab Pakistan, by the use of motivational
expressions within the context of behavioral perspective of Skinner’s (1957) model of
reinforcement. The research makes hypothesis that the ELT teachers in government schools at
primary level in Pakistan use such techniques and strategies that do not motivate the students
in learning English as a second language (ESL) and the young learners especially in rural
context are less interested to learn English because teachers do not motivate the students in
the class. The researcher took a nursery class for 37 days and tried to motivate the students to
learn English and establish their interest in studies through different motivational expressions.
Moreover, a survey questionnaire, consisting of 13 close ended questions and 07 open-ended
questions was distributed among 28 male and female teachers of different schools to know their
views and comments regarding motivation and use of motivational expressions. The results
were presented quantitatively in the form of tables, graphs, frequencies and percentages. The
findings of the research results show that more than 75 % teachers agree to the view that there
should be motivation in the learners and the use of different motivational strategies, for
example motivational expressions, enhance the students’ interest in learning. Moreover, the
classroom teaching and the questionnaire results show that students become more motivated
towards learning English language when they are positively reinforced in the class. The results
can be used as key for seeing the reasons behind the failure of the students at schools as well
their misconduct in the society and can be a key to make improvements in both the areas

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: จุดมุ่งหมายของการวิจัยแบบผสมวิธีนี้คือการ ค้นหาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในการเรียนรู้และพฤติกรรมของนักเรียนชนบทระดับสถานรับเลี้ยงเด็กในโรงเรียนรัฐบาลที่คานฮาJaranwala เขตไฟซาลาบาดจังหวัดปากีสถาน โดยใช้การสร้างแรงบันดาลใจนิพจน์ภายในบริบทของการมองพฤติกรรมของรูปแบบ (1957) ของสกินเนอร์การเสริมแรง การวิจัยทำให้สมมติฐานว่า ELT ครูในโรงเรียนที่ระดับประถมในปากีสถานใช้เทคนิคและกลยุทธ์ที่ไม่จูงใจนักเรียนดังกล่าวในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาสอง (ESL) และเด็กในชนบทบริบทไม่สนใจการเรียนภาษาอังกฤษเนื่องจากครูกระตุ้นให้นักเรียนระดับ นักวิจัยเอาชั้นเนอสเซอรี่ 37 วัน และพยายามกระตุ้นให้นักเรียนที่จะเรียนภาษาอังกฤษ และสร้างความสนใจในการศึกษาผ่านนิพจน์สร้างแรงบันดาลใจที่แตกต่างกันนอกจากนี้ แบบสอบถามแบบสำรวจ ประกอบด้วย 13 ปิดคำถามสิ้นสุดและเปิด 07กระจายในหมู่ครู 28 ชาย และหญิงของโรงเรียนอื่นรู้คำถามของพวกเขามุมมองและความคิดเห็นเกี่ยวกับแรงจูงใจและการใช้นิพจน์ที่สร้างแรงบันดาลใจ ผลลัพธ์ได้มีการนำเสนอเชิงพรรณนาเชิงปริมาณในรูปของตาราง กราฟ ความถี่ และเปอร์เซ็นต์ การพบผลการวิจัยแสดงว่า มากกว่า 75% ครูยอมรับมุมมองที่มีควรสร้างแรงจูงใจในการเรียนและการใช้กลยุทธ์การสร้างแรงบันดาลใจที่แตกต่าง สำหรับตัวอย่างนิพจน์ที่สร้างแรงบันดาลใจ เพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ นอกจากนี้ การห้องเรียนสอนและผลลัพธ์แบบสอบถามแสดงว่า นักเรียนมีความจูงใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษเมื่อพวกเขากำลังเสริมแรงเชิงบวกในระดับ ผลลัพธ์สามารถใช้เป็นคีย์สำหรับเห็นเหตุผลเบื้องหลังความล้มเหลวของนักเรียนในโรงเรียนเช่นการกระทำในสังคม และสามารถเป็นกุญแจสำคัญที่ทำการปรับปรุงในทั้งสองพื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: จุดมุ่งหมายของการวิจัยวิธีการนี้ผสมคือการหาการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการเรียนรู้
และพฤติกรรมของนักเรียนในชนบทของชั้นสถานรับเลี้ยงเด็กในโรงเรียนรัฐบาลในเตห์ซิล
อำเภอ Jaranwala จังหวัด Faisalabad ปัญจาบของปากีสถานโดยใช้สร้างแรงบันดาลใจ
การแสดงออกในบริบทของ มุมมองพฤติกรรมของสกินเนอร์ (1957) รูปแบบของ
การเสริมแรง การวิจัยทำให้สมมติฐานที่ว่าครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนรัฐบาลใน
ระดับประถมศึกษาในประเทศปากีสถานใช้เทคนิคดังกล่าวและกลยุทธ์ที่ไม่กระตุ้นให้นักเรียน
ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) และเรียนหนุ่มโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชนบทของ
บริบทที่มีความสนใจน้อยที่จะเรียนรู้ ภาษาอังกฤษเพราะครูไม่ได้กระตุ้นให้นักเรียนใน
ชั้นเรียน นักวิจัยเอาชั้นอนุบาลสำหรับ 37 วันและพยายามที่จะกระตุ้นให้นักเรียนที่จะ
เรียนรู้ภาษาอังกฤษและสร้างความสนใจของพวกเขาในการศึกษาผ่านการแสดงออกที่สร้างแรงบันดาลใจที่แตกต่างกัน.
นอกจากนี้แบบสอบถามประกอบด้วย 13 คำถามสิ้นสุดวันที่ใกล้ชิดและ 07 ปลายเปิด
คำถามถูกกระจายในหมู่ 28 ครูชายและหญิงของโรงเรียนต่าง ๆ ที่จะรู้ว่าพวกเขา
มุมมองและความคิดเห็นเกี่ยวกับแรงจูงใจและการใช้สำนวนที่สร้างแรงบันดาลใจ ผล
ที่ถูกนำเสนอในเชิงปริมาณในรูปแบบของตารางกราฟความถี่และร้อยละ
ผลการวิจัยผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าครูกว่า 75% เห็นด้วยกับมุมมองที่มี
ควรจะเป็นแรงจูงใจในการเรียนและการใช้กลยุทธ์การสร้างแรงบันดาลใจที่แตกต่างกันสำหรับ
การแสดงออกที่สร้างแรงบันดาลใจเช่นเพิ่มความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมี
การเรียนการสอนในชั้นเรียนและผลการตอบแบบสอบถามแสดงให้เห็นว่านักเรียนกลายเป็นแรงจูงใจมากขึ้น
ต่อการเรียนภาษาอังกฤษเมื่อพวกเขาจะเสริมในเชิงบวกในชั้นเรียน ผล
สามารถนำมาใช้เป็นกุญแจสำคัญสำหรับการมองเห็นเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังความล้มเหลวของนักเรียนในโรงเรียนเช่นเดียวกับ
การประพฤติมิชอบของพวกเขาในสังคมและสามารถเป็นกุญแจสำคัญที่จะทำให้การปรับปรุงทั้งในพื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Description Abstract : วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้คือ เพื่อหาวิธีการผสมการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการเรียนรู้และพฤติกรรมของนักเรียนในชนบทของเด็กเรียนในโรงเรียนของรัฐบาลที่ tehsilจังหวัด ตำบล jaranwala เจบปากีสถาน โดยการใช้แรงจูงใจสำนวนภายในบริบทของพฤติกรรมของสกินเนอร์ ( 1957 ) รูปแบบของการเสริมแรง การวิจัยทำให้สมมติฐานที่ว่าการสอนภาษาอังกฤษของครูในโรงเรียนของรัฐระดับประถมศึกษาในปากีสถาน ใช้เทคนิคและกลยุทธ์ที่ไม่กระตุ้นให้นักเรียนการเรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง ( ESL ) และหนุ่มผู้เรียนโดยเฉพาะในชนบทบริบทสนใจน้อยเรียนภาษาอังกฤษเพราะครูไม่กระตุ้นให้นักเรียนชั้นเรียน ผู้วิจัยใช้เวลาเพาะชั้น 37 วัน และพยายามกระตุ้นให้นักศึกษาเรียนภาษาอังกฤษ และสร้างความสนใจในการเรียนแรงจูงใจผ่านการแสดงออกที่แตกต่างกันนอกจากนี้ แบบสอบถามประกอบด้วยคำถามปลายเปิดและสิ้นสุดวันที่ 07 13 ใกล้คำถามคือการกระจายระหว่าง 28 ครูชายและครูหญิง ของโรงเรียนต่าง ๆ ที่จะรู้มุมมองและความคิดเห็นเกี่ยวกับแรงจูงใจและการใช้สำนวนจูงใจ . ผลลัพธ์โดยนำเสนอในรูปแบบของตาราง กราฟ ความถี่ และร้อยละ ที่ผลของการวิจัยพบว่ามากกว่า 75% ครูเห็นด้วยกับมุมมองที่มีควรสร้างแรงจูงใจในการเรียน และการใช้กลวิธีสร้างแรงจูงใจที่แตกต่างกันสำหรับตัวอย่างสำนวนที่สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมนักเรียนมีความสนใจในการเรียน . นอกจากนี้การสอนในชั้นเรียนและแบบสอบถาม ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีแรงจูงใจมากขึ้นที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ เมื่อพวกเขาจะถูกบวกเสริมในชั้นเรียน ผลลัพธ์สามารถใช้เป็นกุญแจสำคัญสำหรับเห็นเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังความล้มเหลวของนักเรียนในโรงเรียนเป็นอย่างดีพวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสมในสังคม และสามารถเป็นกุญแจที่จะทำให้การปรับปรุงทั้งในพื้นที่