Inspectorates of Education in Swede

Inspectorates of Education in Sweden, the Netherlands, England and Ireland also
publish more general reports, for example, on the state of education in the country in
a particular year or on the performance of (a subset of) schools in a particular area
(e.g. teaching in a specific subject area). The general reports are often disseminated
through media, conferences and seminars (Sweden, England) and are expected to
highlight good practice that may inspire individual schools to improve. General
reports are also published to inform local or national governments on policy for the
improvement of all schools in a country (Sweden, England). Ofsted, for example,
through the collection of a wealth of data in all areas of care and learning, can isolate
in-depth evidence on virtually every aspect of learning in schools. This evidence is
disseminated through a program of survey reports to influence policy and providers.
Less formal types of feedback may also be used. In Ireland, for example, inspection
teams provide feedback to management, subject departments and other stakeholders.
Research indicates that this feedback may be more clear, useful and indeed robust
than the published inspection reports, which are often couched in anodyne language
(McNamara and O’Hara 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

inspectorates การศึกษาในสวีเดน, เนเธอร์แลนด์, อังกฤษและไอร์แลนด์ยัง
เผยแพร่รายงานทั่วไปมากขึ้นเช่นเกี่ยวกับสถานะของการศึกษาในประเทศใน
ปีเฉพาะหรือประสิทธิภาพการทำงานของ (เซต) โรงเรียนในพื้นที่เฉพาะ
(เช่น การเรียนการสอนในสาขาวิชาเฉพาะ) รายงานโดยทั่วไปมักจะได้รับการเผยแพร่
ผ่านสื่อ, การประชุมและสัมมนา (สวีเดน, อังกฤษ) และคาดว่าจะ
เน้นการปฏิบัติที่ดีที่อาจสร้างแรงบันดาลใจแต่ละโรงเรียนที่จะปรับปรุง ทั่วไป
รายงานจะถูกตีพิมพ์ที่จะแจ้งให้รัฐบาลท้องถิ่นหรือระดับชาติเกี่ยวกับนโยบายสำหรับ
การพัฒนาของทุกโรงเรียนในประเทศ (สวีเดน, อังกฤษ) Ofsted ตัวอย่างเช่น
ผ่านคอลเลกชันของความมั่งคั่งของข้อมูลในทุกพื้นที่ของการดูแลและการเรียนรู้ที่สามารถแยก
หลักฐานในเชิงลึกในทุกแง่มุมของการเรียนรู้ในโรงเรียน หลักฐานนี้จะ
เผยแพร่ผ่านทางโปรแกรมของรายงานการสำรวจที่มีอิทธิพลต่อนโยบายและผู้ให้บริการ.
น้อยชนิดอย่างเป็นทางการของข้อเสนอแนะที่อาจจะใช้ ในไอร์แลนด์เช่นการตรวจสอบ
ทีมให้ข้อเสนอแนะเพื่อการบริหารจัดการหน่วยงานเรื่องและผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆ .
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าข้อเสนอแนะนี้อาจจะชัดเจนมากขึ้นที่มีประโยชน์และมีประสิทธิภาพแน่นอน
กว่าการตีพิมพ์รายงานการตรวจสอบซึ่งมีสำนวนภาษาที่มักจะอยู่ในความเจ็บปวด
(นาราและ O 'Hara 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

inspectorates การศึกษาในสวีเดน , เนเธอร์แลนด์ , อังกฤษและไอร์แลนด์ยัง
เผยแพร่รายงานทั่วไป ตัวอย่างเช่น ในสถานะของการศึกษาในประเทศ
ปีโดยเฉพาะหรือในการปฏิบัติ ( ย่อย ) โรงเรียนในพื้นที่เฉพาะ
( เช่นสอนเฉพาะเรื่องพื้นที่ ) รายงานทั่วไปมักจะเผยแพร่
ผ่านสื่อ การประชุมและสัมมนา ( สวีเดนอังกฤษ ) และคาดว่าจะเน้นปฏิบัติที่ดีที่อาจจุดประกาย
โรงเรียนบุคคลเพื่อปรับปรุง ข่าวทั่วไป
ยังเผยแพร่แจ้งให้ท้องถิ่นหรือรัฐบาลในนโยบายเพื่อการพัฒนาของทุกโรงเรียนในประเทศ ( สวีเดน , อังกฤษ ) ofsted ตัวอย่างเช่น
ผ่านคอลเลกชันของความมั่งคั่งของข้อมูลในพื้นที่ทั้งหมดของการดูแล และการเรียนรู้ สามารถแยก
หลักฐานในเชิงลึกในแทบทุกด้านของการเรียนรู้ในโรงเรียน หลักฐานนี้
เผยแพร่ผ่านโปรแกรมรายงานการสำรวจที่จะมีอิทธิพลต่อนโยบายและผู้ให้บริการ
ประเภทอย่างเป็นทางการน้อยกว่า ผลป้อนกลับอาจจะใช้ . ในไอร์แลนด์ ตัวอย่างเช่น ทีมตรวจสอบ
ให้ข้อเสนอแนะในการจัดการ แผนกวิชา และผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆ .
จากการวิจัยพบว่า ความคิดเห็นนี้อาจจะชัดเจนมากขึ้นประโยชน์ และแน่นอนกว่า เผยแพร่รายงานการตรวจสอบที่แข็งแกร่ง

ซึ่งมักจะมีสำนวนในภาษาบรรเทาความเจ็บปวด ( ตัวแทนและโอฮารา 2008 )