AbstractEmergent challenges in medi

Abstract
Emergent challenges in medical education support an implementation of trans-disciplinary case-based learning. We propose a
case-based blended learning framework, synergistically combining textbook, e-learning cases and a simulated patient course in
medical education. A novel server system architecture allows patient data to be automatically transferred from the Vienna
General Hospital to the Medical University of Vienna, and then imported into an e-learning template, in which online MCQ
questions can be generated. We present one example of a transferred, imported and completed anxiety disorder e-learning case,
currently implemented in the pre-clinical psychiatry course. This framework facilitates the creation of up to date teaching
content, while addressing difficulties in transforming declarative knowledge into procedural-knowledge and -skill, (background
knowledge into clinical reasoning) especially in domains which profit from a structured learning approach in creating a close link
in understanding between functional morphology and clinical presentation.
© 2015 The Authors. Published by Elsevier Ltd.
Peer-review under responsibility of Academic World Education and Research Center.
Keywords: Blended learning; Case based learning; Simulated Patients; Clinical reasoning; E-learning
1. Introduction
In the European Higher Education Area the following declarations have had impact upon the ongoing
* Assoc. Prof. Priv. Doz. Dr. Henriette Löffler-Stastka, Tel.: [phone]
E-mail address: [e-mail]
© 2015 The Authors. Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อโผล่ออกมาท้าทายในการศึกษาทางการแพทย์สนับสนุนการนำไปใช้เรียนรู้จากกรณีธุรกรรมวินัย เราเสนอการกรณีใช้ผสมกรอบการเรียนรู้ หนังสือ กรณีศึกษา และหลักสูตรเลียนแบบผู้ป่วยในรวมเป็นการศึกษาทางการแพทย์ สถาปัตยกรรมของระบบเซิร์ฟเวอร์นวนิยายให้ข้อมูลผู้ป่วยจะถูกโอนย้ายโดยอัตโนมัติจากเวียนนาโรงพยาบาลทั่วไปแพทย์มหาวิทยาลัยของกรุงเวียนนา ต้นแบบการเรียนรู้ ใน MCQ ที่ออนไลน์สามารถสร้างคำถาม เรานำเสนอตัวอย่างหนึ่งของกรณีศึกษาความวิตกกังวลถูก นำเข้า และเสร็จสมบูรณ์โรคปัจจุบันนำมาใช้ในหลักสูตรก่อนคลินิกจิตเวช กรอบนี้ช่วยสร้างสอนเสมอเนื้อหา ในขณะที่แก้ปัญหาความยากลำบากในการเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนและ - ทักษะ, (พื้นหลังความรู้ declarativeความรู้ในเหตุผลทางคลินิก) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโดเมนซึ่งกำไรจากวิธีการเรียนรู้โครงสร้างในการสร้างการเชื่อมโยงใกล้ชิดในความเข้าใจระหว่างสัณฐานวิทยาทำงานและนำเสนอทางคลินิก© 2015 ผู้เขียน เผยแพร่ โดย Elsevierเพียร์ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของศูนย์วิจัยและศึกษาโลกคำสำคัญ: การผสมผสานการเรียนรู้ กรณีที่ใช้ในการเรียนรู้ ผู้ป่วยจำลอง เหตุผลทางคลินิก อีเลิร์นนิ่ง1. บทนำในพื้นที่ศึกษายุโรป ประกาศต่อไปนี้มีผลกระทบขึ้นต่อเนื่อง* รศดร. Priv. Doz. ดร. Henriette Löffler-Stastka โทร: 43-1-40400-30700ที่อยู่อีเมล: [e-mail]© 2015 ผู้เขียน เผยแพร่ โดย Elsevier นี่คือบทความเข้าเปิดภายใต้ใบอนุญาต CC BY-NC-ND

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อความท้าทายฉุกเฉินในการศึกษาทางการแพทย์สนับสนุนการดำเนินงานของทรานส์วินัยกรณีการเรียนรู้ตามที่ เรานำเสนอกรอบการเรียนรู้กรณีที่ใช้ผสมร่วมรวมตำรากรณี e-learning และสนามจำลองของผู้ป่วยในการศึกษาทางการแพทย์ ระบบเซิร์ฟเวอร์นวนิยายสถาปัตยกรรมช่วยให้ข้อมูลผู้ป่วยที่จะโอนโดยอัตโนมัติจากเวียนนาโรงพยาบาลทั่วไปที่มหาวิทยาลัยการแพทย์แห่งเวียนนาและนำเข้าแล้วเป็นแม่แบบ e-learning ซึ่ง MCQ ออนไลน์คำถามที่สามารถสร้าง เรานำเสนอตัวอย่างหนึ่งของการถ่ายโอนนำเข้าและเสร็จสิ้นโรควิตกกังวลกรณีที่ e-learning, ดำเนินการในปัจจุบันในหลักสูตรจิตเวชก่อนคลินิก กรอบนี้อำนวยความสะดวกในการสร้างถึงวันที่การเรียนการสอนเนื้อหาในขณะที่ความยากลำบากในการปรับเปลี่ยนความรู้ที่เปิดเผยเป็นความรู้ขั้นตอนและ--skill (พื้นหลังความรู้ไปสู่เหตุผลทางคลินิก) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโดเมนซึ่งกำไรจากวิธีการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างในการสร้างการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดในความเข้าใจระหว่างการทำงานและลักษณะทางสัณฐานวิทยาทางคลินิก. © 2015 ผู้เขียน เผยแพร่โดยเอลส์ จำกัดทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของโลกวิชาการการศึกษาและศูนย์การวิจัย. คำสำคัญ: การเรียนรู้แบบผสมผสาน; กรณีการเรียนรู้ตาม; ผู้ป่วยจำลอง; เหตุผลทางคลินิก E-learning 1 ความรู้เบื้องต้นในเขตพื้นที่การศึกษาที่สูงขึ้นในยุโรปประกาศต่อไปนี้มีผลกระทบอย่างต่อเนื่องเมื่อ* รศ ศ. Priv โหล ดร. เฮนเรียLöffler-Stastka, Tel .: + 43-1-40400-30700 อีเมล์: [e-mail] © 2015 ผู้เขียน เผยแพร่โดยเอลส์ จำกัด นี้เป็นบทความที่เปิดภายใต้ใบอนุญาต CC BY-NC-ND

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายในการศึกษาทางการแพทย์นามธรรม
สนับสนุนการดำเนินการของทรานส์วินัยการเรียนรู้ฐานกรณี . เราเสนอ
กรณีศึกษาการเรียนรู้แบบผสมผสานและซี รวมหนังสือเรียน e-Learning และกรณีผู้ป่วยจำลองหลักสูตร
การศึกษาทางการแพทย์ นวนิยายเซิร์ฟเวอร์สถาปัตยกรรมระบบให้ข้อมูลคนไข้สามารถโอนจากเวียนนา
โรงพยาบาลทั่วไปในมหาวิทยาลัยแพทย์เวียนนา จากนั้นนำเข้าสู่บทเรียน e-Learning แม่แบบ ซึ่งคำถาม mcq
ออนไลน์ สามารถสร้าง เรานำเสนอตัวอย่างหนึ่งของการย้ายเข้าและสร้างความวิตกกังวลความผิดปกติของการเรียนรู้ในปัจจุบันใช้ในกรณี
ก่อนคลินิกจิตเวชแน่นอน กรอบนี้จะอำนวยความสะดวกในการสร้างถึงวันที่สอน
เนื้อหาขณะจัดการกับปัญหาในการเปลี่ยนความรู้ในกระบวนการจัดเก็บความรู้และทักษะ ( หลัง
ความรู้ในการให้เหตุผลทางคลินิก ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมนซึ่งกำไรจากโครงสร้างการเรียนรู้วิธีการในการสร้างลิงค์ในลักษณะปิด
ความเข้าใจระหว่างการทำงานและนำเสนอทางคลินิก
สงวนลิขสิทธิ์ 2015 ผู้เขียน ที่ตีพิมพ์โดยเอลส์จำกัด
ทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของศูนย์วิจัยและการศึกษาวิชาการโลก .
คำสำคัญ : การเรียนรู้แบบผสมผสาน การเรียนรู้จากกรณีจำลอง ; ผู้ป่วย การให้เหตุผลทางคลินิก อีเลิร์นนิ่ง
1 บทนำ
ในพื้นที่อุดมศึกษายุโรปประกาศต่อไปนี้ที่มีผลกระทบต่ออย่างต่อเนื่อง
* รศ. PRIV . โหล . ดร. henriette L ö ffler stastka โทร . : 43-1-40400-30700
e - mail address :henriette . โลฟเฟลอร์ stastka @ meduniwien . ac.at
สงวนลิขสิทธิ์ และผู้เขียน ที่ตีพิมพ์โดยเอลส์จำกัด นี่คือการเปิดบทความภายใต้ใบอนุญาต by-nc-nd cc