in a paper in the international jou

in a paper in the international journal of science education,dorion (2009) reported the outcomes of his MEd project looking at the use of drama-based activities in teaching science concepts. Not all science teachers feel confident in using such arts-based teaching approaches, but-when they are used- they are often found very engaging and memorable by students. One secondary student,'Marag', I interviewed about her school science lessons spontaneously stood up and starting acting out being a molecule as she had in her science lesson! (This example is described in more detail at https://camtools.cam.ac.uk/wiki/eclipse/Morag.html) Dorion's study "focused on teachers' own drama activities in five science lessons [exploring] the drama forms, teaching objectives, and characteristics by which drama was perceived to enable learning in Science". Dorion reported that "drama activities were used to convey a variety of topics that not yet been recorded in academic literature, and revealed a greater scope for the teaching of abstract scientific concepts through mime and role play" (2009, p. 2247).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกระดาษในสมุดรายวันการศึกษาวิทยาศาสตร์นานาชาติ dorion (2009) รายงานผลของโครงการของเขา MEd ใช้ละครตามกิจกรรมในการสอนวิทยาศาสตร์แนวคิด ครูวิทยาศาสตร์ไม่รู้สึกมั่นใจในการใช้วิธีสอนที่ใช้ศิลปะดังกล่าว แต่ -เมื่อมีใช้-พวกเขามักพบฉลาด และน่าจดจำนักเรียน นักเรียนรองหนึ่ง 'Marag' ฉันสัมภาษณ์เกี่ยวกับบทของเธอวิทยาศาสตร์โรงเรียนธรรมชาติลุกขึ้นยืน และเริ่มทำหน้าที่ออกเป็นโมเลกุลเธอ มีในการเรียนวิทยาศาสตร์ของเธอ (ตัวอย่างนี้จะอธิบายในรายละเอียดเพิ่มเติมที่ https://camtools.cam.ac.uk/wiki/eclipse/Morag.html) ศึกษาของ Dorion "เน้นกิจกรรมละครของครูในการเรียนวิทยาศาสตร์ 5 [สำรวจ] ละครฟอร์ม สอน และวัตถุประสงค์ลักษณะที่ละครได้รับรู้เพื่อให้การเรียนรู้วิทยาศาสตร์" Dorion รายงานว่า "ใช้กิจกรรมละครในการถ่ายทอดหลากหลายหัวข้อที่ยังไม่ ได้ถูกบันทึกไว้ในเอกสารประกอบการศึกษา และเปิดเผยขอบเขตมากขึ้นสำหรับการเรียนการสอนของบทคัดย่อวิทยาศาสตร์ แนวคิดผ่านการเล่นและบทบาทของ mime " (2009, p. 2247)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความในวารสารนานาชาติของการศึกษาวิทยาศาสตร์ Dorion (2009) รายงานผลของโครงการ MEd ของเขามองไปที่การใช้กิจกรรมละครที่ใช้ในการเรียนการสอนแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ ไม่ทั้งหมดครูวิทยาศาสตร์มีความมั่นใจในการใช้ศิลปะการตามแนวทางการเรียนการสอนดังกล่าว แต่เมื่อพวกเขาจะ use​​d- พ​​วกเขามักจะพบว่ามีส่วนร่วมมากและน่าจดจำโดยนักศึกษา นักศึกษาคนหนึ่งรอง 'Marag' ผมสัมภาษณ์เกี่ยวกับการเรียนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนของเธอเป็นธรรมชาติยืนขึ้นและเริ่มต้นทำหน้าที่ออกเป็นโมเลกุลที่เธอมีอยู่ในบทเรียนวิทยาศาสตร์ของเธอ! (ตัวอย่างเช่นนี้จะอธิบายในรายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่ https://camtools.cam.ac.uk/wiki/eclipse/Morag.html) ศึกษา Dorion ของ "ครูมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมละครของตัวเองในห้าบทเรียนวิทยาศาสตร์ [สำรวจ] รูปแบบละคร วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนและลักษณะโดยที่ละครถูกมองว่าการเปิดใช้งานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ " Dorion รายงานว่า "กิจกรรมละครถูกนำมาใช้ในการถ่ายทอดความหลากหลายของหัวข้อที่ยังไม่ได้รับการบันทึกไว้ในวรรณกรรมทางวิชาการและเผยให้เห็นขอบเขตมากขึ้นสำหรับการเรียนการสอนของแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นนามธรรมผ่านละครใบ้และบทบาทการเล่น" (2009, น. 2247)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษในวารสารวิทยาศาสตร์นานาชาติ ดอเรียน ( 2009 ) รายงานผลของโครงการแพทย์ดูที่ใช้ละครตามกิจกรรมในแนวคิดการสอนวิทยาศาสตร์ . ไม่ทั้งหมด ครูวิทยาศาสตร์ รู้สึกมั่นใจในการใช้เช่นศิลปะตามแนวทางการสอน แต่เมื่อพวกเขาจะใช้พวกเขามักจะพบมากที่น่าสนใจและน่าจดจำโดยนักศึกษา 1 มัธยมนักเรียน 'marag 'ผมเคยสัมภาษณ์เกี่ยวกับบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนเธอได้ยืนขึ้นและเริ่มทำออกมาเป็นโมเลกุลที่เธอมีในบทเรียนวิทยาศาสตร์ของเธอ ! ( ตัวอย่างนี้จะอธิบายในรายละเอียดเพิ่มเติมที่ https://camtools.cam.ac.uk/wiki/eclipse/morag.html ) Dorion เรียน " ครูเอง เน้นกิจกรรมการละครในห้าวิทยาศาสตร์บทเรียน [ สำรวจ ] ละครรูปแบบ การสอน วัตถุประสงค์และลักษณะที่ละครคือการรับรู้เพื่อให้การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ " โดเรียน กล่าวว่า " กิจกรรมละครที่ใช้สื่อหลากหลายหัวข้อที่ยังไม่ได้รับการบันทึกไว้ในวรรณกรรมทางวิชาการ และเผยให้เห็นขอบเขตมากขึ้นสำหรับการสอนแนวคิดวิทยาศาสตร์บทคัดย่อผ่านละครใบ้และบทบาทเล่น " ( 2552 , หน้า 2006 )