IntroductionESL teaching profession

Introduction

ESL teaching professionals put into practice the theories of applied linguistics in a “real world” sense. I became familiar with real world ESL when I began teaching pre-literate adults the basics of English: how to communicate while they had a working knowledge of the alphabet that would eventually lead to literacy in their second language. This goal may appear straightforward; however, the process is anything but simple. In fact it can be daunting, even humbling, for the students and teacher alike. Below are some useful tips for new teachers.
Teaching Pre-literate and Beginning ESL Students

Make Sure Personal Connections Come First

Before teaching any aspect of language, get to know each student individually. Learners should want to communicate with you first before you can begin to help them learn to communicate in their L2. In the case of adult learners who are refugees, you must first attempt to step into their shoes and ask yourself why they would want to talk to you. They have encountered many people who have walked in and out of their lives and since their lives have been so transitory, you should seek to develop a sense of community in the classroom--which means they must see you as someone who they enjoy talking to. Delay the scripted lesson plan and make the class about people getting to know one another. For example, learn not only the students’ names, but also the names of their family members. In other words, talk about what matters to the students first.
Use Interruptions as Teaching Moments that Trump Whatever Lesson You Planned

If a student arrives late, use that as an opportunity to allow the class to discuss public transportation, numbers or as a review on telling time. If a student has a sick baby, use that as an opportunity to discuss medical issues, body parts or terms for various symptoms. If a student brings in photos of his or her family, use that to springboard into a discussion about family. The bottom line is to be spontaneous. The students will remember and learn real-life language as it unfolds naturally, far better than they will recall a pre-planned lesson that is more abstract.
Try to Minimize the Students’ Cognitive Burden

This tip is regarding teaching technique. When teaching pre-literate students it’s best not to write a lot of information on the white board and have students copy it down while you continue to explain concepts. We can easily forget that pre-literate students cannot multi-task with their current language proficiency level and it is important to break down tasks into smaller components. If students are busily copying down information from the board, they will not focus on what you are telling them because there are just too many things for them to focus their attention on.
Feed Their Stomachs Sometimes, Not Just Their Minds

Watch for cues that your students may be hungry and share snacks together as a class. Likewise, make sure students can see and hear the lessons. Some pre-literate students may never have had their eyesight or hearing checked. A student who appears resistant to learning may simply have needs that have not been expressed.
Try to Meet Students Half-way

Make an effort to learn words or phrases in the students’ L1. They will appreciate your effort to learn their language, and they will see you more as a partner in the learning process rather than someone who has all the answers. For example, when teaching English to Afghani women I studied Farsi at the same time. My students enjoyed helping me learn a few new words each day, and I was able to gain more empathy for my students’ struggles to learn English.
Communicate Slowly, Clearly and Directly

Students typically do not understand subtlety in the second language, and there may be times when you need to explain a sensitive issue such as personal etiquette or hygiene. In such cases, I have found it helpful to use role play to get the point across in a non-threatening yet direct way.
Avoid Using Books that Are Too Childish

Even though your students are at a beginning level, it’s important to utilize or create material that is relevant to an adult. Every adult learner brings a wealth of life experience and sophistication to the learning process. For example, a book that is about a frog jumping over a lily pad may be interpreted sarcastically in the mind of an adult student as “the frog jumped over the ‘blankety-blank’ lily pad.”
Review Constantly

Remember that with beginners you are your students’ textbook and study guide as well as their teacher. Provide review sessions at the beginning of every class so students will practice what they’ve learned and acquire the language.
Be Animated

Don’t be afraid to make sound effects, play music, and take walks around the neighborhood to reinforce concepts. Sometimes the best learning doesn’t even take place in the classroom, and it doesn’t have to be serious to be effective.
Don’t Assume Students Know Why You Are Teaching Them

For instance, do a role play to demonstrate how bad it would be if they got lost and couldn’t communicate. This will show students why they need to memorize their phone number. If they understand why a concept is important they will be more likely to remember it

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ

ESL สอนผู้เชี่ยวชาญนำสู่การปฏิบัติทฤษฎีภาษาศาสตร์ประยุกต์ในความรู้สึก "โลกจริง" เป็นความคุ้นเคยกับ ESL โลกเมื่อเริ่มสอนผู้ใหญ่ก่อน literate พื้นฐานภาษาอังกฤษ: วิธีการสื่อสารในขณะที่พวกเขามีความรู้ทำงานของตัวอักษรซึ่งในที่สุดจะทำให้สามารถในภาษาที่สอง เป้าหมายนี้อาจปรากฏตรง อย่างไรก็ตาม การมีเรื่องอะไรแต่ ในความเป็นจริงมันจะยุ่งยาก แม้ humbling สำหรับนักเรียนและครูเหมือนกัน มีเคล็ดลับบางอย่างสำหรับครูใหม่
literate ก่อนสอนและนักเรียน ESL เริ่มต้น

ทำให้แน่ใจว่าส่วนบุคคลเชื่อมต่อมาแรก

ก่อนสอนทุกแง่มุมของภาษา ได้รู้จักนักเรียนรายบุคคล ผู้เรียนควรต้องสื่อสารกับคุณครั้งแรกก่อนที่คุณสามารถเริ่มต้นเพื่อช่วยในการเรียนรู้การสื่อสารของ L2 ในกรณีของผู้ใหญ่ที่เป็นผู้ลี้ภัย คุณต้องแรกพยายามก้าวเข้าไปในรองเท้าของพวกเขา และถามตัวเองว่าทำไมพวกเขาอยากคุยกับคุณ พวกเขาได้พบคนจำนวนมากที่ได้เดินเข้าและออก จากชีวิต และเนื่อง จากชีวิตของพวกเขามีดังนั้นอนิยม คุณควรพยายามที่จะพัฒนาความรู้สึกของชุมชนในห้องเรียน - ซึ่งหมายความว่า พวกเขาต้องเห็นคุณเป็นคนที่พวกเขาเพลิดเพลินกับการพูดคุย เลื่อนแผนบทสคริปต์ และทำให้ชั้นคนที่รับรู้กัน ตัวอย่าง เรียนรู้ไม่เพียงแต่ชื่อของนักเรียน แต่ยังชื่อของสมาชิกในครอบครัวของพวกเขา ในคำอื่น ๆ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งสำคัญนักศึกษาแรก
ใช้ขัดจังหวะช่วงเวลาสอนที่เสกสรรปั้นเพียงบทแผน

ถ้านักเรียนมาสาย ใช้ เป็นโอกาสให้คลาสเพื่อหารือเกี่ยวกับการเดินทาง หมายเลข หรือ ตามความเห็นบนบอกเวลา ถ้านักเรียนมีเด็กป่วย ใช้เป็นโอกาสเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นทางการแพทย์ อวัยวะหรือเงื่อนไขสำหรับอาการต่าง ๆ ถ้านักเรียนนำภาพถ่ายของครอบครัวของเขา หรือเธอ การที่กระดานกระโดดน้ำเป็นการสนทนาเกี่ยวกับครอบครัว บรรทัดล่างจะอยู่ได้ นักเรียนจะจำ และเรียนรู้ชีวิตจริงภาษามันไม่พบตามธรรมชาติ ดีกว่าพวกเขาจะจำบทเรียนที่วางแผนไว้ล่วงหน้าที่ได้เพิ่มเติมบทคัดย่อ
พยายามลดภาระการรับรู้ของนักเรียน

แนะนำนี้จะเกี่ยวกับเทคนิคการสอน เมื่อสอนนักเรียน literate ก่อนเป็นดีที่สุดที่ไม่เขียนข้อมูลบนกระดานสีขาวมาก และมีนักเรียนคัดลอกลงในขณะที่คุณยังอธิบายถึงแนวคิด เราได้อย่างง่ายดายสามารถลืมว่า เรียนก่อน literate ไม่หลายงานกับระดับความสามารถทางภาษาปัจจุบัน และจะต้องแบ่งงานเป็นส่วนประกอบเล็ก ๆ ถ้านักเรียนยุ่งกำลังคัดลอกข้อมูลจากกระดานลง พวกเขาจะไม่มุ่งเน้นในสิ่งคุณจะบอกพวกเขา เพราะมีสิ่งมากเพียงเกินไปสำหรับพวกเขาจะเน้นความสนใจ
อาหารของพวกเขา Stomachs บางครั้งไม่เพียงของพวกเขาจิตใจ

ดูว่า นักเรียนของคุณอาจจะหิว และแบ่งปันอาหารกันเป็นคลาสสัญลักษณ์ ในทำนองเดียวกัน ได้เห็น และได้ยินบทนักเรียน นักเรียน literate ก่อนบางคนอาจไม่เคยมีมีสายตาของพวกเขาหรือการได้ยินตรวจสอบ นักปรากฏทนเพื่อการเรียนรู้ก็อาจมีความต้องการที่ไม่ได้แสดงการ
พยายามพบปะนักเรียนครึ่งทาง

พยายามที่จะเรียนรู้คำหรือวลีใน L1 ที่นักเรียนได้ พวกเขาจะชื่นชมความพยายามในการเรียนภาษาของพวกเขา และพวกเขาจะเห็นคุณเป็นหุ้นส่วนในกระบวนการเรียนรู้มากกว่าคนที่ได้คำตอบเพิ่มเติม ตัวอย่าง เมื่อสอนภาษาอังกฤษกับ Afghani ผู้หญิง เรียนฟาร์ซีในเวลาเดียวกัน นักเรียนของฉันความสุขช่วยให้ฉันเรียนรู้คำใหม่กี่วัน และฉันก็ต้องได้รับการเอาใจใส่มากขึ้นสำหรับนักเรียนของฉันย่างการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
สื่อสารช้า ชัดเจน และโดยตรง

นักเรียนจะเข้าใจถึงความละเอียดอ่อนในภาษาที่สอง และอาจมีบางครั้งเมื่อคุณต้องการอธิบายประเด็นสำคัญเช่นมารยาทในการส่วนบุคคลหรือสุขอนามัย ในกรณี ฉันได้พบก็ให้ใช้เล่นบทบาทเพื่อรับจุดในการไม่ ได้โดยตรงทาง
หลีกเลี่ยงการใช้หนังสือที่มีมากเกินไปพูดแบบเด็ก

ถึงแม้ว่านักเรียนของคุณอยู่ในระดับเริ่มต้น จำเป็นต้องใช้ หรือสินค้าที่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่ ผู้เรียนทุกผู้ใหญ่นำประสบการณ์ชีวิตและความซับซ้อนของกระบวนการเรียนรู้มากมาย ตัวอย่าง ที่เกี่ยวกับกบกระโดดผ่านแผ่นลิลลี่อาจตีความ sarcastically ในจิตใจของนักศึกษาผู้ใหญ่ที่เป็น "กบฝอแผ่นลิลลี่ 'blankety ว่าง' ได้"
ทบทวนตลอด

จำได้ว่า เริ่มต้นคุณมีหนังสือของนักเรียน และศึกษาคู่มือเป็นครู ให้ตรวจทานช่วงเริ่มต้นของทุกชั้นเรียนเพื่อนักเรียนจะปฏิบัติสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และได้รับภาษา.
เคลื่อนไหว

ดอนไม่กลัวที่จะทำให้เสียง เล่นเพลง และใช้เดินรอบพื้นที่ใกล้เคียงเพื่อเสริมสร้างแนวคิด บางครั้งการเรียนรู้ที่ดีที่สุดไม่ได้เกิดขึ้นในห้องเรียน และไม่มีคิดมากอย่างมีประสิทธิภาพ
Don ไม่สมมตินักเรียนรู้ว่าทำไมคุณจะสอนให้

ทำเช่น การเล่นบทบาทแสดงว่าไม่ดีมันจะถ้าพวกเขาได้สูญหาย และไม่สามารถสื่อสาร นี้จะแสดงนักเรียนทำไมพวกเขาต้องจดจำหมายเลขโทรศัพท์ ถ้าพวกเขาเข้าใจทำไมแนวคิดมีความสำคัญจะยิ่งจำได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ

ESL สอนมืออาชีพ ใส่ลงในการปฏิบัติทฤษฎีภาษาศาสตร์ประยุกต์ใน " โลกจริง " ความรู้สึก ฉันกลายเป็นคุ้นเคยกับ ESL โลกจริงๆ เมื่อผมเริ่มสอนพื้นฐานรู้หนังสือผู้ใหญ่พื้นฐานของภาษาอังกฤษ : วิธีการติดต่อสื่อสารขณะที่พวกเขามีความรู้การทำงานของตัวอักษรที่ในที่สุดก็จะนำไปสู่การรู้สองภาษาของพวกเขา เป้าหมายนี้อาจดูเหมือนตรงไปตรงมาอย่างไรก็ตาม กระบวนการคืออะไร แต่ง่าย ในความเป็นจริงมันสามารถ daunting แม้อัปยศสำหรับนักเรียนและครูเหมือนกัน ด้านล่างมีบางเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์สำหรับครูใหม่ สอนก่อน และเริ่มรู้


นักเรียน ESL ให้แน่ใจว่าการเชื่อมต่อส่วนบุคคลมาก่อน

ก่อนการสอนด้านภาษา ได้รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลผู้เรียนควรต้องการที่จะสื่อสารกับคุณก่อนที่คุณจะสามารถเริ่มต้นที่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะสื่อสารในรูปแบบของพวกเขา ในกรณีของผู้ใหญ่ที่เป็นผู้อพยพ ก่อนอื่นคุณต้องพยายามที่จะก้าวเข้ารองเท้าของพวกเขาและถามตัวเองว่า ทำไมพวกเขาถึงอยากคุยกับคุณ พวกเขาได้พบผู้คนมากมายที่เดินเข้าและออกจากชีวิตของพวกเขา และเนื่องจากชีวิตของพวกเขาได้รับชั่วคราว ,คุณควรพยายามที่จะพัฒนาความรู้สึกของชุมชนในชั้นเรียน -- ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะต้องเห็นคุณเป็นคนที่พวกเขาชอบคุยด้วย แผนการสอนการทำห้องเรียนเกี่ยวกับสคริปต์และประชาชนได้รับรู้อีกเรื่องหนึ่ง ตัวอย่างเช่นเรียนรู้ไม่เพียง แต่ชื่อของนักเรียน แต่ยังเป็นชื่อของสมาชิกในครอบครัวของพวกเขา ในคำอื่น ๆพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญกับนักเรียนก่อน
.การสอนใช้เป็นช่วงเวลาที่ Trump ไม่ว่าคุณวางแผนบทเรียน

ถ้านักเรียนมาถึงช้า ใช้ที่เป็นโอกาสให้ชั้นเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับการขนส่งสาธารณะ ตัวเลข หรือเป็นการทบทวนในการบอกเวลา ถ้านักเรียนมีเด็กป่วย ใช้เป็นโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาทางการแพทย์ , ส่วนของร่างกายหรือข้อตกลงสำหรับอาการต่างๆถ้านักเรียนนำภาพถ่ายของครอบครัวของเขาหรือเธอใช้ที่จะกระโดดลงในการอภิปรายเกี่ยวกับครอบครัว บรรทัดล่างคือโดยธรรมชาติ นักเรียนจะได้เรียนรู้ภาษาและในชีวิตจริงและนี่คือธรรมชาติ กว่าจะนึกก่อนวางแผนบทเรียนที่เป็นนามธรรมมากขึ้น
พยายามลดภาระนักเรียนรับรู้

เคล็ดลับนี้คือการสอนเทคนิคเมื่อการสอนความรู้นักเรียนก่อนจะเป็นการดีที่สุดที่จะเขียนข้อมูลจำนวนมากบนกระดานและมีนักเรียนคัดลอกมันลงในขณะที่คุณยังคงอธิบายแนวคิด เราสามารถลืมว่าก่อนรู้หนังสือนักเรียนไม่สามารถหลายงานที่มีความสามารถทางภาษาระดับปัจจุบันของพวกเขาและมันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อแบ่งงานออกเป็นชิ้นส่วนที่เล็กลงถ้านักเรียนมีงานคัดลอกลงข้อมูลจากคณะกรรมการ พวกเขาจะไม่มุ่งเน้นในสิ่งที่คุณบอกพวกเขา เพราะมีเพียงมากเกินไปสำหรับพวกเขาที่จะมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาใน
อาหารท้องของพวกเขาบางครั้ง ไม่ใช่แค่จิตใจ

ดูคิวที่นักเรียนอาจจะหิวและแบ่งขนมกันเป็นชั้น อนึ่ง ให้นักเรียนสามารถมองเห็นและได้ยินบทเรียนบางก่อนรู้หนังสือนักเรียนอาจไม่เคยมีสายตา หรือการได้ยิน ตรวจ นักเรียนที่ปรากฏต่อการเรียนรู้อาจเพียงแค่มีความต้องการที่ยังไม่ได้แสดง .
พยายามตอบสนองนักเรียนครึ่งทาง

ทำให้ความพยายามที่จะเรียนรู้คำหรือวลีในภาษาไทยของนักเรียน พวกเขาจะขอขอบคุณในความพยายามของคุณที่จะเรียนรู้ภาษาของพวกเขาและพวกเขาจะเห็นคุณเป็นหุ้นส่วนในการเรียนรู้มากกว่าใคร มีคำตอบทั้งหมด ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนภาษาอังกฤษ Afghani ผู้หญิงผมเรียนภาษาอังกฤษในเวลาเดียวกัน กับนักเรียนของฉันช่วยให้ฉันเรียนรู้ไม่กี่คำใหม่ในแต่ละวัน และฉันก็สามารถที่จะได้รับการเอาใจใส่มากขึ้นสำหรับนักเรียนของฉันพยายามที่จะเรียนภาษาอังกฤษ สื่อสารได้ชัดเจนและตรง

ช้านักเรียนมักจะไม่เข้าใจความละเอียดอ่อนในภาษาที่สอง และอาจมีบางครั้งเมื่อคุณต้องการที่จะอธิบายปัญหาที่ละเอียดอ่อน เช่น มารยาทส่วนบุคคล หรือสุขอนามัย ในกรณีดังกล่าว ผมพบว่ามันเป็นประโยชน์ที่จะใช้บทบาทเล่นได้รับจุดข้ามในไม่ขู่เลยตรงทาง
หลีกเลี่ยงการใช้หนังสือที่หน่อมแน้มเกินไป

ถึงแม้ว่านักเรียนของคุณที่เริ่มต้นระดับมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้หรือสร้างวัสดุที่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ทุกคน ผู้เรียนจะนำความมั่งคั่งของประสบการณ์ชีวิตและความซับซ้อนในกระบวนการการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น หนังสือที่เกี่ยวกับกบกระโดดบนแผ่นลิลลี่อาจจะตีความแบบประชดในใจของนักศึกษาผู้ใหญ่เป็น " กบกระโดดข้าม blankety ว่าง ' ' ลิลลี่แพด " ตลอดเวลา


รีวิวจำไว้ว่าคุณเป็นผู้เริ่มต้นนักเรียน ' ตำราและคู่มือการศึกษาเป็นครูของพวกเขา ให้ทบทวนการประชุมที่จุดเริ่มต้นของทุกชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนจะได้ปฏิบัติในสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และได้รับภาษา ได้เคลื่อนไหว


อย่ากลัวที่จะทำให้เสียง เล่นเพลง และพาเดินรอบบ้านเพื่อเสริมสร้างแนวคิดบางครั้งจะดีที่สุดในการเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นในห้องเรียน และไม่ต้องจริงจังที่จะมีประสิทธิภาพ .
อย่าคิดว่านักเรียนรู้ทำไมแกสอนไว้

สำหรับอินสแตนซ์ ทำบทบาทเล่นเพื่อแสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ไม่ดีมันก็จะเป็นถ้าพวกเขาได้สูญหายไป และไม่สามารถสื่อสารกับเราได้ นี้จะแสดงให้นักเรียน ทำไมพวกเขาต้องจดจำหมายเลขโทรศัพท์ของตนเองถ้าพวกเขาเข้าใจแนวคิดสำคัญที่พวกเขาจะมีแนวโน้มที่จะจำมัน