De Laplante (2006:48) puts an inter

De Laplante (2006:48) puts an interesting and legitimate question : "Can You Teach Environmental Philosophy
Without Being an Environmentalist?'' This question can find its answer if the hypothesis of Taylor is followed.
Taylor (2011) puts stress on the necessity to adopt the respect to nature as a final attitude. This stress should be
individually and socially comprehended. Turning the individual awareness about the environmental ethics into a
social phenomenon can only be achieved through the mass extensity of that message. The mass media provides the
environmental ethics with the mediation service.
Criticism pertaining to the fact that this approach is instrumental is legitimate to some extent. The function of the
news as an information proves that it also has an ontological potential as a means of education. The point of education is to provoke rational thoughts. Information is the object of this action. The news as a means of education
is autogenous. The news fulfills its function since the information presented is mostly taken as truth even if the news
is not made for educational purposes. It would not be utopian to foresee that it would give much faster and effective
results thanks to its extensity and accessibility when directly designed for this purpose.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด Laplante (2006:48) ทำให้คำถามที่น่าสนใจ และถูกต้อง: "สามารถคุณสอนสิ่งแวดล้อมปรัชญาไม่ มีนัก?'' คำถามนี้สามารถหาคำตอบของถ้าตามสมมติฐานของเทย์เลอร์เทย์เลอร์ (2011) ทำให้ความเครียดในสิ่งจำเป็นเพื่อนำมาใช้การเคารพธรรมชาติเป็นทัศนคติสุดท้าย ความเครียดนี้ควรรายบุคคล และสังคม comprehended การเปิดการรับรู้เกี่ยวกับจริยธรรมสิ่งแวดล้อมในแต่ละปรากฏการณ์ทางสังคมสามารถทำได้ผ่าน extensity โดยรวมของข้อความนั้น สื่อมวลชนให้ความจริยธรรมสิ่งแวดล้อมพร้อมบริการ mediationวิจารณ์ที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่า วิธีการนี้เป็นเครื่องมือถูกต้องบ้าง การทำงานของการข่าวสารเป็นข้อมูลที่พิสูจน์ว่า ยังมีศักยภาพการโต้เป็นการศึกษา จุดของการศึกษาคือการ กระตุ้นความคิดมีเหตุผล ข้อมูลเป็นวัตถุการดำเนินการนี้ ข่าวสารเป็นการศึกษาเป็นกรรไกร ข่าวตอบสนองการทำงานเนื่องจากข้อมูลที่นำเสนอส่วนใหญ่นำมาเป็นความจริงแม้ว่าข่าวจะทำเพื่อการศึกษา ก็จะไม่กล่าวคาดว่า มันจะให้เร็ว และมีประสิทธิภาพผล extensity และการเข้าถึงโดยตรงออกแบบสำหรับวัตถุประสงค์นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

De Laplante (2006: 48) ทำให้น่าสนใจและถูกต้องตามกฎหมายคำถาม: "คุณสามารถสอนปรัชญาสิ่งแวดล้อม
?. โดยไม่ต้องสิ่งแวดล้อม '' คำถามนี้สามารถหาคำตอบได้หากสมมติฐานของเทย์เลอร์จะตาม
เทย์เลอร์ (2011) ทำให้ความเครียดในความจำเป็น เพื่อนำมาใช้ส่วนที่เกี่ยวกับธรรมชาติเป็นทัศนคติสุดท้าย. ความเครียดนี้ควรจะเป็น
รายบุคคลและสังคมเข้าใจ. เปิดการรับรู้ของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับจริยธรรมสิ่งแวดล้อมเป็น
ปรากฏการณ์ทางสังคมสามารถทำได้ผ่าน Extensity มวลของข้อความนั้น. สื่อมวลชนให้
สิ่งแวดล้อม จริยธรรมกับการบริการการไกล่เกลี่ย.
วิจารณ์เกี่ยวกับความจริงที่ว่าวิธีการนี้เป็นประโยชน์ถูกต้องตามกฎหมายที่มีขอบเขต. การทำงานของ
ข่าวเป็นข้อมูลพิสูจน์ให้เห็นว่ามันยังมีศักยภาพ ontological เป็นวิธีการศึกษา. จุดของการศึกษาคือการ กระตุ้นความคิดที่มีเหตุผล. ข้อมูลเป็นวัตถุของการกระทำนี้. ข่าวเป็นวิธีของการศึกษา
คือความเครียด. ข่าวตอบสนองการทำงานตั้งแต่ข้อมูลที่นำเสนอจะได้รับการส่วนใหญ่เป็นความจริงแม้ว่าข่าว
ไม่ได้ทำเพื่อการศึกษา มันจะไม่เป็นอุดมคติที่จะทำนายว่ามันจะให้ได้เร็วขึ้นมากและมีประสิทธิภาพ
ผลการขอบคุณที่ Extensity และการเข้าถึงของมันเมื่อได้รับการออกแบบโดยตรงเพื่อการนี้