Preparation for meaning-filled expe

Preparation for meaning-filled experiences over time, such as teacher
inquiry, is essential in teacher preparation (DiLucchio & Leaman 2012).
Chanelle, Natasha, and Keisha each engaged in individual teacher inquiry
projects during their student teaching semesters. The teacher inquiry
experience in our program consists of: developing an inquiry question, utilizing
institutional and practitioner data, and enacting multiple iterations
to inform both the teacher’s effect on student learning as well as her own
professional growth. Beyond the program-driven requirements, Chanelle,
Natasha, and Keisha engaged in the independent level of research of which
they have written

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เตรียมพร้อมสำหรับประสบการณ์ที่เต็มไปด้วยความหมายช่วงเวลา เช่นครูสอบถาม เป็นสิ่งจำเป็นในการเตรียมครู (DiLucchio & Leaman 2012)Chanelle นาตาชา และ Keisha หมกมุ่นแต่ละครูแต่ละคำถามโครงการระหว่างเทอมสอนนักเรียนของพวกเขา สอบถามครูในโปรแกรมของเราประกอบด้วย: คำถามสอบถามเกี่ยวกับการพัฒนา การใช้สถาบัน และข้อมูลผู้ประกอบการ และปฏิบัติซ้ำหลาย ๆแจ้งผลทั้งครูของนักเรียนและตนเองการเติบโตที่ระดับมืออาชีพ นอกเหนือจากโปรแกรมขับเคลื่อนความต้องการ Chanelleนาตาชา และ Keisha หมั้นในการวิจัยที่ระดับอิสระได้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเตรียมการสำหรับประสบการณ์ความหมายที่เต็มไปด้วยในช่วงเวลาดังกล่าวเป็นครูสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการเตรียมครู (DiLucchio และ LEAMAN 2012). ชาเนล, นาตาชาและเคช่าแต่ละส่วนร่วมในการสอบถามครูแต่ละโครงการในระหว่างการเรียนการสอนภาคการศึกษานักเรียน สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมครูมีประสบการณ์ในโปรแกรมของเราประกอบด้วย: การพัฒนาคำถามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโดยใช้ข้อมูลที่สถาบันและผู้ประกอบการและตัวประกันซ้ำหลายที่จะแจ้งให้ทั้งผลกระทบของครูในการเรียนรู้ของนักเรียนเช่นเดียวกับเธอเองเจริญเติบโตอย่างมืออาชีพ นอกเหนือจากความต้องการของโปรแกรมที่ขับเคลื่อนด้วย, ชาเนล, นาตาชาและเคช่ามีส่วนร่วมในระดับที่เป็นอิสระของการวิจัยที่พวกเขาได้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเตรียมการสำหรับความหมายเต็มประสบการณ์ตลอดเวลา เช่นการสอบถามครู
, เป็นสิ่งสำคัญในการเตรียมครู ( dilucchio &ลีเมิ่น 2012 )
chanelle , นาตาชา และคีชา แต่ละการว่าจ้างในโครงการครูสอบถาม
แต่ละช่วงเทอมสอนนักเรียนของพวกเขา ครูสอบถาม
ประสบการณ์ในการพัฒนาโปรแกรมของเราประกอบด้วย : การใช้
คำถามข้อมูลสถาบันและผู้ประกอบการและ enacting หลายรอบ
แจ้งทั้งของครูมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ตลอดจนการเจริญเติบโตอาชีพของเธอเอง

นอกเหนือจากโปรแกรมขับเคลื่อนความต้องการ chanelle
, นาตาชา และคีชา หมั้นในการวิจัยระดับอิสระซึ่ง
พวกเขาได้เขียน