On analysis of the systems in the p

On analysis of the systems in the previous sections, some open-ended issues have been identified. Currently Intelligent Tutoring Systems do not address an entire course in higher education. Also, there is a lack of importance to the taxonomy of learning within the expert module, namely the cognitive and knowledge domains. Assessment items in Tutoring Systems not tagged, or they are tagged only with the instructional unit which they address, and not other parameters such as difficulty level. Tagging assessment items with other parameters would enable more fine-grained decision making at the tutoring module. Likewise, a thorough course design would enable a more fine-grained expert module. Contribution towards these issues would enable a deep tutoring process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ระบบในส่วนก่อนหน้า ปัญหาปลายเปิดแล้ว identified ในปัจจุบันระบบอัจฉริยะที่กวดวิชามีหลักสูตรทั้งในระดับอุดมศึกษา นอกจากนี้ มีการขาดของความสำคัญการจำแนกประเภทของการเรียนรู้ในโมดูลผู้เชี่ยวชาญ คือองค์ความรู้และความรู้โดเมน รายการประเมินในระบบกวดวิชาไม่มีแท็ก หรือพวกเขาจะติดแท็กเฉพาะกับหน่วยการสอนที่พวกเขาอยู่ และพารามิเตอร์อื่น ๆ ได้เช่นระดับ difficulty การแท็กรายการประเมินกับพารามิเตอร์อื่น ๆ จะช่วยเพิ่มเติม fine เนื้อตัดสินที่โมสอน ทำนองเดียวกัน การออกแบบหลักสูตรอย่างละเอียดจะช่วยเพิ่มเติม fine เนื้อโมผู้เชี่ยวชาญ ผลงานปัญหาเหล่านี้จะช่วยให้ลึกกระบวนการกวดวิชา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ระบบในส่วนที่ก่อนหน้านี้มีบางประเด็นที่เปิดกว้างได้รับการระบุเอ็ด Fi ปัจจุบันระบบอัจฉริยะกวดวิชาไม่ได้อยู่ที่หลักสูตรทั้งในระดับอุดมศึกษา นอกจากนี้ยังมีการขาดการให้ความสำคัญกับอนุกรมวิธานของการเรียนรู้ภายในโมดูลผู้เชี่ยวชาญคือความรู้ความเข้าใจและความรู้โดเมน รายการประเมินในกวดวิชาระบบได้ติดแท็กหรือพวกเขามีการแท็กเท่านั้นที่มีหน่วยการเรียนการสอนที่พวกเขาอยู่และพารามิเตอร์ไม่ได้อื่น ๆ เช่น DIF ระดับ culty Fi แท็กรายการประเมินกับพารามิเตอร์อื่น ๆ ที่จะช่วยให้การตัดสินใจ Fi NE-รายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่โมดูลการสอน ในทำนองเดียวกันการออกแบบหลักสูตรอย่างละเอียดจะช่วยให้โมดูลผู้เชี่ยวชาญ Fi อื่น ๆ NE-เม็ดเล็ก มีส่วนร่วมต่อปัญหาเหล​​่านี้จะช่วยให้กระบวนการสอนลึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ระบบในส่วนก่อนหน้านี้บางส่วน เปิดประเด็นได้ identi จึงเอ็ด ฉลาดในระบบไม่ได้อยู่สอนหลักสูตรทั้งในระดับอุดมศึกษา ยังไม่มีความสำคัญกับอนุกรมวิธานของการเรียนรู้ภายในผู้เชี่ยวชาญโมดูลคือโดเมนทางปัญญาและความรู้ สอนการประเมินรายการในระบบไม่ติด หรือติดแท็กด้วยการสอนหน่วยที่พวกเขาอยู่และพารามิเตอร์อื่น ๆเช่น จึงแยกระดับ culty . ติดตามรายการประเมิน กับพารามิเตอร์อื่น ๆ จะช่วยให้มีการตัดสินใจจึงไม่เม็ดเล็กที่ติวเตอร์โมดูล อนึ่ง การออกแบบหลักสูตรอย่างละเอียดจะช่วยให้มากขึ้นจึงต้องเม็ดเล็กผู้เชี่ยวชาญโมดูล บริจาคต่อปัญหาเหล่านี้จะช่วยให้ลึกแบบกระบวนการ