Abstract.Differences in the learnin

Abstract.
Differences in the learning styles of students with
and without learning disabilities (LD) at a distance-learning
university were examined. two hundred and twelve students
answered self-report questionnaires on their learning styles.
Results revealed that students with LD preferred to use more step-
wise processing, including memorizing and drilling, than NLD
students.
In addition, students with LD reported a higher need for
self-regulation strategies than their NLD peers, including controlling their learning process, self-orientation, planning, monitoring,

processing, including memorizing and drilling
and continuous evaluation of their learning process and results.
LD students also claimed to lack regulation, noting their difficulties with the learning process. Findings are discussed in relation to how distance-learning universities can better cultivate the abilities of their LD and NLD students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อความแตกต่างในลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีและไม่ มีความบกพร่องการเรียนรู้ (LD) ที่เป็นการเรียนทางไกลมหาวิทยาลัยได้รับการตรวจสอบ นักเรียนสองร้อยสิบสองตอบรายงานตนเองแบบสอบถามในลักษณะการเรียนรู้ของพวกเขาผลการเปิดเผยว่า นักเรียนที่ มี LD ต้องใช้ขั้นตอนเพิ่มเติม-การประมวลผลฉลาด จดจำ และ เจาะ กว่าพรรค NLDนักเรียน นอกจากนี้ นักเรียนที่ มี LD รายงานสูงขึ้นต้องการสำหรับกลยุทธ์การควบคุมตนเองมากกว่าพรรค NLD เพื่อน รวมทั้งการควบคุมกระบวนการการเรียนรู้ แนวตั้ง วางแผน ตรวจสอบการประมวลผล การจดจำ และเจาะและการประเมินผลอย่างต่อเนื่องของกระบวนการเรียนรู้และผลนักเรียน LD อ้างว่า ยังขาดกฎระเบียบ สังเกตกระบวนการเรียนรู้ปัญหาของพวกเขา ผลการวิจัยจะกล่าวถึงเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยการเรียนทางไกลวิธีสามารถดีปลูกฝังความสามารถของนักเรียน LD และพรรค NLD

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ.
ความแตกต่างในรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนที่มี
และไม่มีบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ในการเรียนทางไกล
ของมหาวิทยาลัยมีการตรวจสอบ สองร้อยสิบสองนักเรียน
ตอบแบบสอบถามด้วยตนเองรายงานในรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขา.
ผลการศึกษาพบว่านักเรียนที่มีปัญหาทางการที่นิยมใช้มากขึ้นจํา Step
การประมวลผลที่ชาญฉลาดรวมทั้งความจำและการขุดเจาะกว่าพรรค NLD
นักเรียน.
นอกจากนี้นักเรียนที่มีปัญหาทางการรายงานความต้องการที่สูงขึ้นสำหรับ
กลยุทธ์การควบคุมตนเองกว่าเพื่อนพรรค NLD ของตนรวมทั้งการควบคุมกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองการวางแนวการวางแผนการตรวจสอบของพวกเขาในการประมวลผลรวมทั้งการจำและการขุดเจาะและการประเมินผลอย่างต่อเนื่องของกระบวนการเรียนรู้และผลของพวกเขา. นักเรียน LD ยังอ้างว่าขาดระเบียบสังเกตความยากลำบากของพวกเขา ด้วยกระบวนการเรียนรู้ ผลการวิจัยที่จะกล่าวถึงในส่วนที่เกี่ยวกับวิธีการที่มหาวิทยาลัยการเรียนทางไกลดีขึ้นสามารถปลูกฝังความสามารถของนักเรียน LD และพรรค NLD ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรมความแตกต่างในรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาด้วยและไม่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( LD ) ในการเรียนรู้ทางไกลมหาวิทยาลัย คือการตรวจสอบ สองร้อยสิบสองคน นักเรียนตอบ 5 ชุดรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขาผลการศึกษาพบว่า นักศึกษาที่ต้องการจะใช้ขั้นตอนเพิ่มเติม - แอลดีการประมวลผลปัญญา รวมทั้งการจดจำและเจาะ มากกว่าพรรคนักเรียนนอกจากนี้ นักเรียน LD รายงานสูงกว่าความต้องการกลวิธีการกำกับตนเองกว่าเพื่อนพรรค รวมทั้งการควบคุมกระบวนการ การเรียนรู้ตนเอง การวางแผน การติดตาม การปฐมนิเทศการประมวลผล รวมทั้งการจดจำ และการเจาะและประเมินผลอย่างต่อเนื่องของผลของพวกเขาในการเรียนรู้และ .นักเรียน LD ก็อ้างว่าขาดระเบียบ ซึ่งปัญหาของพวกเขากับกระบวนการเรียนรู้ ข้อมูลที่กล่าวถึงในความสัมพันธ์กับวิธีการเรียนทางไกลมหาวิทยาลัยควรฝึกฝนความสามารถของนักเรียน LD และพรรค