This study explores the interaction

This study explores the interaction between transformative processes in which a group of teacher educators became a professional development community (PDC) and the individual progress of these instructors through the professional development course on the topic of thinking education. Twelve teacher educators who participated in one of three yearlong programs were each interviewed three times. Other data sources include reflective writing of the participants, field notes, and recordings of the PDC meetings. Findings show that both breaking of isolation in the group and talk about student learning were essential in promoting individual progression toward change that entailed developing awareness of the possibility of infusing thinking into college-level teaching and the development of dispositions to do so in their courses. Factors that enhanced and hindered dispositional change are explicated in the findings and discussion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาสำรวจการโต้ตอบระหว่างกลุ่มนักการศึกษาครูกลายเป็น ชุมชนพัฒนาอาชีพ (PDC) กระบวนการที่เปลี่ยนแปลงและความคืบหน้าแต่ละเหล่านี้ผู้สอนผ่านหลักสูตรการศึกษาในหัวข้อการศึกษาความคิด นักการศึกษาครู 12 คนเข้าร่วมในโปรแกรม yearlong สามได้ละสัมภาษณ์สามครั้ง แหล่งข้อมูลอื่นมีเขียนสะท้อน ของผู้เรียน ฟิลด์บันทึก บันทึกประชุม PDC ผลการวิจัยแสดงว่าทั้งสองแบ่งแยกในกลุ่ม และพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้สำคัญในการส่งเสริมความก้าวหน้าแต่ละไปเปลี่ยนที่ entailed พัฒนาจิตสำนึกของ infusing คิดสอนระดับวิทยาลัยและสุขุมในการหลักสูตรการพัฒนา นักเรียน ปัจจัยที่สนับสนุน และผู้ที่ขัดขวางการเปลี่ยนแปลงการโอนการครอบครองเป็น explicated ในการพบและสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่กลุ่มของนักการศึกษาครูกลายเป็นชุมชนการพัฒนาอาชีพ (PDC) และความคืบหน้าของแต่ละบุคคลของอาจารย์เหล่านี้ผ่านการเรียนการสอนการพัฒนาอาชีพในเรื่องของการศึกษาความคิดที่ สิบสองนักการศึกษาครูที่เข้าร่วมในหนึ่งในสามของโปรแกรมตั้งปีแต่ละคนให้สัมภาษณ์ถึงสามครั้ง แหล่งข้อมูลอื่น ๆ รวมถึงการเขียนสะท้อนของผู้เข้าร่วมบันทึกภาคสนามและการบันทึกการประชุม PDC ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าทั้งสองทำลายของการแยกในกลุ่มและพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมความก้าวหน้าของแต่ละบุคคลที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงที่ยกความตระหนักในการพัฒนาเป็นไปได้ของการผสมผสานระหว่างความคิดในการสอนระดับวิทยาลัยและการพัฒนาของการแสดงออกที่จะทำในหลักสูตรของพวกเขา ปัจจัยที่เพิ่มขึ้นและขัดขวางการเปลี่ยนแปลง dispositional จะเร้นลับในผลการวิจัยและการอภิปราย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงกระบวนการที่กลุ่มของนักการศึกษา ครู กลายเป็นชุมชนพัฒนาอาชีพ ( PDC ) และบุคคล ความก้าวหน้าของอาจารย์เหล่านี้ผ่านหลักสูตรการพัฒนาวิชาชีพ ในหัวข้อ คิด การศึกษา 12 ครูอาจารย์ที่เข้าร่วมในหนึ่งในสามโปรแกรมที่ยาวนาน แต่ละคน สัมภาษณ์ 3 ครั้งแหล่งข้อมูลอื่น ๆรวมถึงการเขียนสะท้อนของผู้เข้าร่วม การบันทึกภาคสนาม และการบันทึกของ PDC การประชุมผลการวิจัยพบว่า ทั้ง แตกแยกในกลุ่มและพูดคุยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นสำคัญในการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าต่อบุคคล ( พัฒนาความตระหนักของความเป็นไปได้ของการผสมผสานการคิดในระดับวิทยาลัยการสอนและการพัฒนาอุปนิสัยที่จะทำในหลักสูตรของพวกเขาปัจจัยที่ทำให้ขัดขวาง dispositional เปลี่ยนเป็น explicated ในการศึกษาและการอภิปราย