Integrated curriculum has a long hi

Integrated curriculum has a long history in education
movements: “The idea that curriculum should be taught
from a holistic perspective with a child-centered approach
had been proposed by some of the pioneers in early childhood
education. The original advocate in the United States
was John Dewey” (Wortham 1996, 328). Dewey encouraged
active learning and meaningful, authentic activities and
articulated the many benefits of considering activities and
subject matter equally (Wolfe 2000). This approach made
sense then and continues to be relevant todayTypically, the term integrated curriculum refers to an
approach to teaching that ties multiple subject areas (for
example, math, literacy, the arts) to a central theme. The
teacher implements the approach with careful planning,
including the outcomes toward which the children work.
The approach usually starts with teacher direction but
offers many opportunities for children to follow their own
interests. Teachers offer authentic, meaningful learning
experiences for all children. The children can work at their
own levels and pursue individual interests in depth.
In the section that follows, first grade teacher Susan
Gittings describes her use of an integrated approach to
teaching in her classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรบูรณาการมีประวัติยาวนานในการศึกษาเคลื่อนไหว: "คิดว่าหลักสูตรควรสอนจากมุมมองแบบองค์รวมด้วยวิธีที่เด็กเป็นศูนย์กลางได้รับการเสนอชื่อ โดยผู้บุกเบิกบางในวัยเด็กการศึกษา ผู้สนับสนุนเดิมในสหรัฐอเมริกาJohn Dewey ได้" (Wortham 1996, 328) Dewey ที่สนับสนุนเรียนรู้และกิจกรรมที่มีความหมาย แท้ และประโยชน์มากมายการพิจารณากิจกรรมที่ชัดเจน และเรื่องเรื่องเท่าเทียมกัน (สี 2000) วิธีนี้ทำรู้สึกแล้ว และยังคงเป็นที่เกี่ยวข้อง todayTypically ระยะเวลาหลักสูตรบูรณาการหมายถึงการวิธีการสอนที่หลายเรื่อง (สำหรับผูกตัวอย่าง คณิตศาสตร์ รู้ ศิลปะ) ชุดรูปแบบกลาง การครูใช้วิธีการ ด้วยความระมัดระวังในการวางแผนรวมทั้งผลต่อการที่เด็กทำงานวิธีมักจะเริ่ม มีทิศทางครู แต่ทางเด็กตามตนเองผลประโยชน์ ครูมีการเรียนรู้ที่แท้จริง มีความหมายประสบการณ์สำหรับเด็ก เด็กสามารถทำงานของพวกเขาเองระดับ และแสวงหาผลประโยชน์แต่ละความลึกในส่วน ที่เป็นไป ครูเกรดแรกซูซานGittings อธิบายของเธอใช้การผสมผสานวิธีการเรียนการสอนในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรแบบบูรณาการมีประวัติศาสตร์อันยาวนานในด้านการศึกษา
การเคลื่อนไหวของ "ความคิดที่ว่าหลักสูตรควรจะสอน
จากมุมมองแบบองค์รวมด้วยวิธีการที่เด็กเป็นศูนย์กลาง
ได้รับการเสนอชื่อโดยบางส่วนของผู้บุกเบิกในวัยเด็ก
การศึกษา ผู้สนับสนุนเดิมในประเทศสหรัฐอเมริกา
คือจอห์นดิวอี้ "(Wortham ปี 1996 328) ดิวอี้ได้รับการส่งเสริม
การเรียนรู้การใช้งานและมีความหมายที่แท้จริงและกิจกรรม
ก้องประโยชน์มากมายของการพิจารณากิจกรรมและ
เรื่องอย่างเท่าเทียมกัน (วูล์ฟ 2000) วิธีการนี้จะทำให้
ความรู้สึกที่แล้วและยังคงเป็น todayTypically เกี่ยวข้องหลักสูตรระยะบูรณาการหมายถึง
วิธีการเรียนการสอนที่ผูกเรื่องพื้นที่หลาย ๆ (สำหรับ
ตัวอย่างเช่นคณิตศาสตร์, ความรู้, ศิลปะ) เพื่อแก่นกลาง
ครูใช้วิธีการที่มีการวางแผนอย่างรอบคอบ
รวมทั้งผลที่มีต่อการที่เด็กทำงาน.
วิธีการที่มักจะเริ่มต้นด้วยทิศทางครู แต่
มีโอกาสมากมายสำหรับเด็กที่จะทำตามตัวเอง
สนใจ ครูมีจริงการเรียนรู้ที่มีความหมาย
ประสบการณ์สำหรับเด็กทุกคน เด็กสามารถทำงานที่พวกเขา
ในระดับที่ตัวเองและไล่ตามความสนใจของแต่ละบุคคลในเชิงลึก.
ในส่วนที่ต่อไปนี้เป็นครั้งแรกที่ครูเกรดซูซาน
Gittings อธิบายการใช้วิธีการแบบบูรณาการของเธอเพื่อ
การเรียนการสอนในห้องเรียนของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรบูรณาการ มีประวัติศาสตร์ที่ยาวนานในการศึกษาความเคลื่อนไหวของ " ความคิดว่าหลักสูตรควรสอนจากมุมมองแบบองค์รวมที่มีเด็กเป็นศูนย์กลาง วิธีการที่ได้รับการเสนอโดยบางส่วนของผู้บุกเบิกในเด็กปฐมวัยการศึกษา สนับสนุนที่เป็นต้นฉบับในสหรัฐอเมริกาคือ จอห์น ดิวอี้ ( เวิร์ตเทิม 1996 , 328 ) ดิวอี้ สนับสนุนการเรียนรู้และมีความหมายกิจกรรมแท้ และก้องประโยชน์มากมายของการพิจารณา และกิจกรรมเรื่องอย่างเท่าเทียมกัน ( วูล์ฟ 2000 ) วิธีการทำนึกแล้ว และยังคงเป็นที่เกี่ยวข้อง todaytypically คํารวมหมายถึงการหลักสูตรแนวทางการสอนที่เกี่ยวข้องหลาย ๆเรื่องพื้นที่ ( สำหรับตัวอย่าง , คณิตศาสตร์ , ความรู้ , ศิลปะ ) ชุดกลาง ที่ครูใช้วิธีการมีการวางแผนที่รอบคอบรวมทั้งผลต่อที่เด็กทำงานวิธีการมักจะเริ่มมีทิศทางที่ครูแต่ข้อเสนอโอกาสมากมายสำหรับเด็กตามตนเองสนใจ สอนให้จริง การเรียนรู้ที่มีความหมายประสบการณ์สำหรับเด็กทั้งหมด เด็กสามารถทำงานของพวกเขาระดับของตัวเองและไล่ตามความสนใจในแต่ละความลึกในส่วนต่อไปนี้ ป. 1 ครูซูซานจิตติ่งส์อธิบาย เธอใช้วิธีการแบบบูรณาการการสอนในชั้นเรียนของเธอ