The misconceptions detected related

The misconceptions detected related to photosynthesis in this study can be listed as; “the sunlight makes plants
healthier, more strong and have them more beautiful color”, “the sun is food for plants”, “CO2 is food for plants”,
“the food of a plant is water and minerals taken from the earth”, “the sunlight is converted into food in
photosynthesis”, “carbon dioxide is converted into oxygen in photosynthesis”, “CO2 is harmful for plants”. The
determined misconceptions were also in the findings of previos studies (Canal, 1999; Sacit et al., 2003; Marmaroti
and Galanopoulou, 2006; Çepni et al., 2006). As Bishop et al mentioned, students are aware of the necessity of
photosynthesis to plants survive but they are not so clear about the role of photosynthesis in growing and
development of plants. The students had tendency to answer the question; “how do a plant nourish?” with the
answer; “substances taken from the envionment”. The students who know that plants take carbon dioxide from air
and release oxygen during photosynthesis interpreted the photosynthesis as a simple gas exchanging phenomenon.
Finally, one of the students thought that carbon dioxide is harmful for plants and he/she said that increase in carbon
dioxide amount would adversely affect plants. This single misconception was different from the misconceptions
reported by previous studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเข้าใจผิดที่พบเกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์แสงนี้สามารถอยู่ศึกษาเป็น "แสงแดดทำให้พืชมีสุขภาพดี แข็งแรงยิ่งขึ้นและให้สีที่สวยงาม ", "ดวงอาทิตย์เป็นอาหารสำหรับพืช" "CO2 เป็นอาหารสำหรับพืช""อาหารของพืชน้ำและแร่ธาตุที่นำมาจากดิน" "แสงแดดเป็นอาหารในการสังเคราะห์ด้วยแสง" "ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์เป็นออกซิเจนในการสังเคราะห์แสง" "CO2 เป็นอันตรายสำหรับพืช" การความเข้าใจผิดที่กำหนดมาในประเด็นของการศึกษา previos (คลอง 1999 Sacit et al. 2003 Marmarotiและ Galanopoulou, 2006 Çepni et al. 2006) กล่าวถึงเป็นอธิการ et al นักเรียนรับทราบถึงความจำเป็นของการสังเคราะห์แสงของพืชอยู่รอด แต่ไม่ชัดเจนเกี่ยวกับบทบาทของการสังเคราะห์แสงในการเจริญเติบโต และการพัฒนาของพืช นักเรียนมีแนวโน้มที่จะตอบคำถาม "ไรพืชบำรุง? " ด้วยการคำตอบ "สารจากการ envionment" นักเรียนที่รู้ว่า พืชใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากอากาศและปล่อยออกซิเจนระหว่างการสังเคราะห์ด้วยแสงการสังเคราะห์แปลความหมายปรากฏการณ์แลกเปลี่ยนก๊าซได้อย่างง่าย ๆในที่สุด หนึ่งในนักศึกษาคิดว่า คาร์บอนไดออกไซด์เป็นอันตรายต่อพืช และเขากล่าวเพิ่มว่าคาร์บอนไดออกไซด์ปริมาณจะมีผลต่อพืช ความเข้าใจผิดนี้เดียวก็แตกต่างจากคุณค่ารายงาน โดยศึกษาก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจผิดที่ตรวจพบที่เกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์แสงในการศึกษาครั้งนี้จะสามารถระบุว่าเป็น; "แสงแดดทำให้พืช
มีสุขภาพแข็งแรงมากขึ้นและมีสีพวกเขาที่สวยงามมากขึ้น", "ดวงอาทิตย์เป็นอาหารสำหรับพืช", "CO2 เป็นอาหารสำหรับพืช",
"อาหารของพืชที่มีน้ำและเกลือแร่ที่นำมาจากแผ่นดินโลก" "แสงแดดจะถูกแปลงเป็นอาหารใน
การสังเคราะห์แสง", "ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์จะถูกแปลงเป็นออกซิเจนในการสังเคราะห์แสง", "CO2 เป็นอันตรายสำหรับพืช"
ความเข้าใจผิดที่มุ่งมั่นก็มีในผลการวิจัยของ previos ศึกษา (คลอง 1999; Sacit et al, 2003;. Marmaroti
และ Galanopoulou, 2006. Çepni et al, 2006) บิชอป, et al กล่าวถึงนักเรียนมีความตระหนักถึงความจำเป็นของ
การสังเคราะห์แสงของพืชอยู่รอด แต่พวกเขาจะไม่ให้ความชัดเจนเกี่ยวกับบทบาทของการสังเคราะห์แสงในการเจริญเติบโตและ
การพัฒนาของพืช นักเรียนมีแนวโน้มที่จะตอบคำถามนั้น "วิธีทำพืชบำรุง?" กับ
คำตอบ; "สารที่นำมาจากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมว่า" นักเรียนที่รู้ว่าพืชใช้คาร์บอนไดออกไซด์จากอากาศ
และปล่อยออกซิเจนในระหว่างการสังเคราะห์แสงตีความสังเคราะห์เป็นก๊าซที่เรียบง่ายแลกเปลี่ยนปรากฏการณ์.
ที่สุดคนหนึ่งของนักเรียนคิดว่าการปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ที่เป็นอันตรายต่อพืชและเขา / เธอกล่าวว่าการเพิ่มขึ้นของคาร์บอน
ไดออกไซด์ จำนวนเงินที่เสียจะส่งผลกระทบต่อพืช นี้ความเข้าใจผิดเดียวแตกต่างจากความเข้าใจผิด
ที่รายงานโดยการศึกษาก่อนหน้า