however, began a five- or six-year

however, began a five- or six-year process of startling and sustained school improvement.This improvement, we believe, has to be accounted for by the initiatives taken by the new school principals. societal culture, as articulated from above provided them with a cultural and social stock of readily available recipes that were already showing their worth in raising the general standard of Singapore schools (Neville, 1994) But it was how the principals were able to capitalize on, and develop, these preexisting frameworks that for the outstanding performance of their accounts schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม เริ่มห้า หรือหกปีกระบวนการของการปรับปรุงโรงเรียนตกใจ และ sustainedการปรับปรุงนี้ เชื่อ มีจะลงบัญชี โดยการริเริ่มดำเนินการตามแบบโรงเรียนใหม่ วัฒนธรรมนิยม ที่พูดชัดแจ้งจากข้างต้น ให้กับคลังพร้อมสูตรที่แล้วทางวัฒนธรรมสังคม และ แสดงความคุ้มค่าในการเลี้ยงดูทั่วไปมาตรฐานโรงเรียนสิงคโปร์ (เนวิล 1994) แต่มันมีวิธีแบบมีความสามารถใน การตักตวงผลประโยชน์ พัฒนา เหล่านี้อิงกรอบที่ผลการปฏิบัติงานดีเด่นของโรงเรียนบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่เริ่มเป็นกระบวนการที่ห้าหรือหกปีของที่ทำให้ตกใจและยั่งยืนปรับปรุง improvement.This โรงเรียนเราเชื่อว่าจะต้องมีการคิดโดยการริเริ่มดำเนินการโดยผู้บริหารโรงเรียนใหม่ วัฒนธรรมสังคมเป็นเสียงก้องจากข้างบนให้พวกเขามีหุ้นทางวัฒนธรรมและสังคมของสูตรพร้อมใช้งานที่ถูกแล้วแสดงมูลค่าของพวกเขาในการสร้างมาตรฐานทั่วไปของโรงเรียนสิงคโปร์ (เนวิลล์, 1994) แต่มันก็เป็นวิธีการที่ผู้บริหารมีความสามารถที่จะใช้ประโยชน์ใน และพัฒนากรอบมาก่อนเหล่านี้ว่าสำหรับผลการดำเนินงานที่โดดเด่นของโรงเรียนในบัญชีของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม เริ่มห้า - หกปีหรือกระบวนการของไล่และการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในโรงเรียน โครงการนี้ เราเชื่อว่า มีการคิดโดยการริเริ่มนำโดยผู้บริหารโรงเรียนใหม่ วัฒนธรรมสังคมขณะที่ก้องจากข้างต้นให้กับสินค้าทางวัฒนธรรมและสังคมของพร้อมสูตรที่ใช้ได้ที่แสดงให้เห็นแล้วว่าคุ้มค่าในการยกระดับมาตรฐานทั่วไปของโรงเรียนสิงคโปร์ ( เนวิลล์ , 1994 ) แต่มันเป็นอย่างไร ผู้บริหารสามารถที่จะสร้างและพัฒนาเหล่านี้ จากกรอบที่ให้ประสิทธิภาพที่โดดเด่นของพวกเขาบัญชีโรงเรียน