The lowest score of Analysis compet

The lowest score of Analysis competency is Other ASEAN language skills (2.54), followed by English language skills (2.77). This is consistent with Education First (2013) which found that the English language communication skills of Thai students during the period 2009 to 2011 was at a very low proficiency level, lower than Singapore, Malaysia, Indonesia, and even Vietnam. These results are also consistent with the findings of Wattanawirai and Sithipolvanichgul (2012) that even though Thai accounting professionals have high knowledge and skills in the accounting area, they have problems with English language communication and technology skills relating to accounting software.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คะแนนต่ำสุดของความสามารถด้านวิเคราะห์เป็นทักษะภาษาอาเซียนอื่น ๆ (2.54), ตาม ด้วยทักษะภาษาอังกฤษ (2.77) นี่คือสอดคล้องกับการศึกษาแรก (2013) ซึ่งพบว่า ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยในช่วงระยะเวลา 2552 ถึง 2554 ระดับระดับต่ำมาก ต่ำกว่าสิงคโปร์ มาเลเซีย อินโดนีเซีย และแม้กระทั่งเวียดนาม ผลลัพธ์เหล่านี้ก็สอดคล้องกับผลการวิจัยของ Wattanawirai และ Sithipolvanichgul (2012) ที่แม้ว่าผู้เชี่ยวชาญด้านบัญชีไทยมีทักษะและความรู้สูงในพื้นที่บัญชี พวกเขามีปัญหากับทักษะภาษาอังกฤษการสื่อสารและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คะแนนต่ำสุดของการวิเคราะห์ความสามารถเป็นความสามารถทางภาษาอาเซียน (2.54) ตามด้วยทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ (2.77) ซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาครั้งแรก (2013) ซึ่งพบว่าทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยในช่วงระยะเวลา 2009-2011 อยู่ในระดับที่ต่ำมากความสามารถต่ำกว่าสิงคโปร์, มาเลเซีย, อินโดนีเซีย, และแม้กระทั่งเวียดนาม ผลการเหล่านี้ยังสอดคล้องกับผลการวิจัยของ Wattanawirai และ Sithipolvanichgul (2012) ที่แม้ว่าผู้เชี่ยวชาญด้านการบัญชีของไทยมีความรู้และทักษะสูงในพื้นที่การบัญชีที่พวกเขามีปัญหากับการสื่อสารภาษาและเทคโนโลยีทักษะภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับซอฟต์แวร์บัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คะแนนต่ำสุดของความสามารถในการวิเคราะห์ทักษะภาษาอาเซียนอื่นๆ ( 2.54 ) รองลงมา คือ ทักษะภาษาอังกฤษ ( 2.77 ) นี้สอดคล้องกับการศึกษาก่อน ( 2013 ) ซึ่งพบว่า ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยในช่วงปี 2554 อยู่ที่ระดับความสามารถต่ำมาก ต่ำกว่าสิงคโปร์ มาเลเซีย อินโดนีเซีย และเวียดนาม ผลลัพธ์นี้ยังสอดคล้องกับผลการวิจัยของ wattanawirai และ sithipolvanichgul ( 2012 ) ที่แม้ว่าผู้เชี่ยวชาญด้านการบัญชี มีความรู้สูง และทักษะในพื้นที่บัญชี พวกเขามีปัญหากับภาษาอังกฤษ ภาษา การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับซอฟต์แวร์บัญชี