After the facts from the problem st

After the facts from the problem statement were identified, the counselor asked
group members to develop quality questions related to each of the facts. These
questions had to begin with the words ‘who’, ‘what’, ‘when’, ‘where’, ‘why’, and ‘how’.
For example, if students identified “David has been getting into trouble lately” as a fact,
then a question could be “What has David been doing to get into trouble?” The students
continued listing approximately 2-3 questions per fact, on the bulletin board paper, until
all the facts were addressed. The counselor then summarized the group session by
discussing the importance of asking good questions to find quality solutions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากที่มีระบุข้อเท็จจริงจากรายงานปัญหา ถามที่ปรึกษา สมาชิกของกลุ่มพัฒนาคุณภาพคำถามที่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงแต่ละ เหล่านี้ คำถามมีการขึ้นต้น ด้วยคำ 'ที่' 'อะไร' 'เมื่อ' 'ที่' 'ทำไม' และ 'วิธี' ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนระบุ "David ได้รับเป็นปัญหาเมื่อเร็ว ๆ นี้" เป็นความจริง แล้ว คำถามสามารถ "มี David ได้ทำอะไรเป็นเรื่อง" นักเรียน ต่อรายการประมาณ 2-3 คำถามต่อความเป็นจริง บนกระดาษกระดาน จนถึง ข้อเท็จจริงทั้งหมดที่มีอยู่ ที่ปรึกษาแล้วสรุปรอบกลุ่มโดย สนทนาถึงความสำคัญของการถามคำถามที่ดีในการค้นหาคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากข้อเท็จจริงจากคำสั่งปัญหาที่ถูกระบุให้คำปรึกษาถาม
สมาชิกในกลุ่มเพื่อพัฒนาคุณภาพคำถามที่เกี่ยวข้องกับแต่ละข้อเท็จจริง เหล่านี้
มีคำถามที่จะเริ่มต้นด้วยคำว่า 'ที่', 'สิ่ง', 'เมื่อ' 'ที่' 'ทำไม' และ 'วิธี'.
ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนระบุ "เดวิดได้รับการได้รับเป็นปัญหาเมื่อเร็ว ๆ นี้" เป็น ความเป็นจริง
แล้วเป็นคำถามที่อาจจะเป็น "สิ่งที่ได้รับการทำดาวิดที่จะได้รับเป็นปัญหา?" นักเรียน
อย่างต่อเนื่องประมาณ 2-3 รายการคำถามต่อความเป็นจริงบนกระดาษกระดานข่าวจนกว่า
ข้อเท็จจริงทั้งหมดที่ได้รับการแก้ไข ผู้ให้คำปรึกษาแล้วสรุปเซสชั่นกลุ่มโดย
การพูดคุยถึงความสำคัญของการถามคำถามที่ดีที่จะหาโซลูชั่นที่มีคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากที่ข้อเท็จจริงจากคำให้การระบุปัญหา , ที่ปรึกษาถามสมาชิกกลุ่มพัฒนาคุณภาพ
คำถามที่เกี่ยวข้องกับแต่ละของข้อเท็จจริง คำถามเหล่านี้
ต้องเริ่มต้นด้วยคำว่า ' ที่ ' , ' สิ่งที่ ' , ' ที่ ' , ' ที่ ' , ' ทำไม ' และ ' วิธีการ '
ตัวอย่าง ถ้านักเรียนระบุว่า " ดาวิดได้รับการเป็นปัญหาเมื่อเร็ว ๆนี้ " ตามความเป็นจริง
แล้วคำถามที่อาจจะ " มี เดวิด ทำให้มีปัญหาเหรอ " นักเรียน
รายการอย่างต่อเนื่องประมาณ 2-3 คำถามต่อความเป็นจริง บนกระดานกระดาษ จนกระทั่ง
ข้อเท็จจริงทั้งหมดถูกส่ง ที่ปรึกษางั้นสรุปกลุ่มโดย
พูดถึงความสำคัญของการถามคำถามที่ดีที่จะหาโซลูชั่นคุณภาพ