Sample and Procedure The researcher

Sample and Procedure
The researchers recruited a convenience sample of secondary school teachers, grades 9 through 12, in central New Jersey regional school districts. With the permission of each school district’s superintendent and the principal of each high school, the researchers distributed the study packets, including an invitation letter, a return envelope, and questionnaires, to 756 full-time male and female suburban and urban secondary school teachers through their school mailboxes. Consent for the study was implied if the teachers answered the questionnaires and returned completed survey packets. One hundred eighty-one secondary school teachers responded to the survey (23.9% response rate). Thirteen respondents were excluded from the sample because they did not meet the inclusion criteria. Full-time secondary school teachers who were employed at least 1 year and taught at least three classes daily were included in the study. Secondary school teachers who had no staff or administrative responsibilities and were taking physician-prescribed medication for anxiety or depression were excluded from the study. A total of 168 questionnaires remained for analysis. This sample was sufficient to provide a power of at least .80 given an alpha of .05, four predictor variables within the multiple regression model, and an estimated effect size of .2 (Cohen, 1988). Respondents included 124 women (73.8%) and 44 men (26.2%) whose ages ranged from 23 to 66 years (M = 42.6, SD = 11.11). The majority of the sample were married (64.3%), were White (89.3%), and had earned a master’s degree (56.0%). Total years in teaching ranged from 1.0 to 37.5 (M = 15.0, SD = 10.35). Total years employed at the current job ranged from 0.5 to 37.5 (M = 10.8, SD = 9.64). Classroom aide assistance averaged 1.2 hours (SD = 3.09), with a range of 0 to 20 hours. More than three fourths (78.0%) of the 168 teachers worked in a high school that served more than 1,000 students, and two thirds (66.1%) of the teachers worked in suburban high schools. The number of students in a class ranged from 5 to 65 (M = 22.2, SD = 7.33).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างและขั้นตอน นักวิจัยพิจารณาตัวอย่างความสะดวกของครูมัธยมศึกษา เกรด 9 ถึง 12 ในนิวเจอร์ซี่ภูมิภาคโรงเรียนเมืองถือว่า ด้วยสิทธิ์ของโรงเรียนแต่ละอำเภอ superintendent และหลักของแต่ละโรงเรียนมัธยม นักวิจัยแจกจ่ายแพคเก็ตศึกษา รวมทั้งมีหนังสือเชิญ ซองจดหมายส่งคืน และแบบสอบ ถาม 756 เต็มเวลาชาย และหญิงชานเมือง และเมืองมัธยมครูผ่านทางกล่องจดหมายของโรงเรียน ความยินยอมสำหรับการศึกษามีนัยถ้าครูตอบแบบสอบถาม และส่งกลับแพคเก็ตแบบสำรวจเสร็จ ครูมัธยมร้อยเอ้ - หนึ่งตอบแบบสำรวจ (อัตราการตอบสนอง 23.9%) ตอบสิบสามลักษณะถูกแยกออกจากตัวอย่างเนื่องจากพวกเขาไม่ตรงกับเกณฑ์รวม ครูมัธยมศึกษาเต็มเวลาที่ได้ทำงานอย่างน้อย 1 ปี และสอนน้อยสามวัน ถูกรวมไว้ในการศึกษา ครูมัธยมที่มีพนักงานไม่รับผิดชอบดูแล และมีการกำหนดแพทย์ยาวิตกกังวลหรือซึมเศร้า ถูกแยกออกจากการศึกษา จำนวนแบบสอบถามที่ 168 ยังคงสำหรับการวิเคราะห์ อย่างนี้ก็เพียงพอที่จะให้อำนาจของน้อย.80 มีอัลฟา.05 จำนวนประตู 4 ตัวแปรในแบบจำลองถดถอยหลาย และการประเมินผลจำนวน 2 (โคเฮน 1988) หญิง 124 (73.8%) รวมผู้ตอบ 44 คน (26.2%) มีอายุอยู่ในช่วงจาก 23 ปี 66 (M = 42.6, SD = 11.11) ส่วนใหญ่ของตัวอย่างได้สมรส (64.3%), มีสีขาว (89.3%), และได้รับปริญญา (56.0%) ปีในการสอนอยู่ในช่วงจาก 1.0 ไป 37.5 รวม (M = 15.0, SD = 10.35) รวมปีที่มีจ้างงานปัจจุบันที่อยู่ในช่วงจาก 0.5 ถึง 37.5 (M = 10.8, SD = 9.64) ห้องเรียนเหลือ aide averaged 1.2 ชั่วโมง (SD = 3.09), กับช่วง 0 ถึง 20 ชั่วโมง กว่าสาม fourths (78.0%) ครู 168 ทำงานในโรงเรียนมัธยมที่บริการมากกว่านักศึกษา 1000 และสองในสาม (66.1%) ของครูที่ทำงานในโรงเรียนสูงชานเมือง จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนอยู่ในช่วงจาก 5 ไป 65 (M = 22.2, SD = 7.33)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างและวิธี
การคัดเลือกนักวิจัยสุ่มตัวอย่างตามความสะดวกของครูโรงเรียนมัธยมเกรด 9 ถึง 12 ในภาคกลางของรัฐนิวเจอร์ซีย์โรงเรียนในระดับภูมิภาค ได้รับอนุญาตจากผู้กำกับโรงเรียนแต่ละอำเภอและเงินต้นของแต่ละโรงเรียนมัธยมนักวิจัยกระจายแพ็กเก็ตการศึกษารวมทั้งส่งหนังสือเชิญซองตอบแทนและแบบสอบถามเพื่อ 756 ชายเต็มเวลาและหญิงชานเมืองและในเมืองครูโรงเรียนมัธยมผ่าน กล่องจดหมายที่โรงเรียนของพวกเขา ได้รับความยินยอมในการศึกษาก็ส่อถ้าครูตอบแบบสอบถามและส่งกลับเสร็จสิ้นการสำรวจแพ็คเก็ต หนึ่งร้อยพรรษาครูโรงเรียนมัธยมตอบแบบสำรวจ (23.9% อัตราการตอบสนอง) สิบสามผู้ตอบแบบสอบถามได้รับการยกเว้นจากตัวอย่างเพราะพวกเขาไม่เป็นไปตามเกณฑ์การคัดเลือก เต็มเวลาครูมัธยมศึกษาที่ได้รับการจ้างงานอย่างน้อย 1 ปีและสอนอย่างน้อยสามชั้นเรียนทุกวันถูกรวมอยู่ในการศึกษา ครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ไม่มีพนักงานหรือรับผิดชอบการบริหารและการใช้ยาแพทย์กำหนดไว้สำหรับความวิตกกังวลหรือภาวะซึมเศร้าได้รับการยกเว้นจากการศึกษา รวมของ 168 แบบสอบถามยังคงอยู่ในการวิเคราะห์ ตัวอย่างนี้ก็เพียงพอที่จะให้พลังงานน้อยกว่า 0.80 ให้อัลฟา 05 สี่ตัวแปรภายในแบบการถดถอยหลายและขนาดของผลประมาณ 0.2 (โคเฮน, 1988) ผู้ตอบแบบสอบถามรวม 124 หญิง (73.8%) และ 44 คน (26.2%) ที่มีอยู่ในช่วงอายุ 23-66 ปี (M = 42.6, SD = 11.11) ส่วนใหญ่ของกลุ่มตัวอย่างทั้งคู่แต่งงานกัน (64.3%) มีสีขาว (89.3%) และได้รับปริญญาโท (56.0%) ปีรวมในการเรียนการสอนอยู่ในช่วง 1.0-37.5 (M = 15.0, SD = 10.35) ปีรวมลูกจ้างในงานปัจจุบันอยู่ในช่วง 0.5-37.5 (M = 10.8, SD = 9.64) ความช่วยเหลือช่วยห้องเรียนเฉลี่ย 1.2 ชั่วโมง (SD = 3.09) กับช่วง 0 ถึง 20 ชั่วโมง มากกว่าสามในสี่ (78.0%) ของ 168 ครูทำงานอยู่ในโรงเรียนมัธยมที่ทำหน้าที่มากกว่า 1,000 นักเรียนและสองในสาม (66.1%) ของครูทำงานอยู่ในโรงเรียนมัธยมชานเมือง จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนอยู่ในช่วง 5-65 (M = 22.2, SD = 7.33)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างและขั้นตอน
นักวิจัยคัดเลือกสะดวกตัวอย่างของครูมัธยมศึกษา เกรด 9 ถึง 12 ในภาคกลางของ New Jersey ในโรงเรียนเขต โดยได้รับอนุญาตของผู้กำกับแต่ละโรงเรียนและครูใหญ่ของโรงเรียนมัธยมแต่ละ นักวิจัยได้ศึกษา รวมทั้งกระจายแพ็คเก็ต , หนังสือเชิญ , คืนซอง และแบบสอบถามเต็มเวลาเพื่อให้ชายและหญิงชานเมืองและเมือง ครูโรงเรียนมัธยมโรงเรียนผ่านกล่องจดหมายของพวกเขา ยินยอมให้เปรียบเทียบโดยนัย ถ้าครูตอบแบบสอบถามและส่งกลับเรียบร้อยแพ็คเก็ต ) หนึ่งร้อยและครูตอบแบบสอบถาม ( อัตราการตอบสนอง 23.9 % )สิบสามคนถูกแยกออกจากตัวอย่าง เพราะพวกเขาไม่ตอบสนองการเกณฑ์ เต็มเวลาระดับมัธยมศึกษา ครูจ้างสอน อย่างน้อย 1 ปี และอย่างน้อย 3 ชั้นทุกวัน ถูกรวมอยู่ในการศึกษาครูโรงเรียนมัธยมที่ไม่มีเจ้าหน้าที่หรือแพทย์ ที่กำหนด รับผิดชอบการบริหารและการรักษาความวิตกกังวลหรือภาวะซึมเศร้าถูกคัดออกจากการศึกษา รวม 168 คน จากการวิเคราะห์ ตัวอย่างนี้ก็เพียงพอที่จะให้พลังงานอย่างน้อย 80 ให้อัลฟ่า . 05 4 ) ตัวแปรในสมการถดถอยแบบและประมาณผลขนาด 2 ( Cohen , 1988 ) ผู้ตอบแบบสอบถาม หญิง 124 ( 73.8 % ) และ 44 คน ( 26.2 % ) ที่มีอายุระหว่าง 23 ถึง 66 ปี ( M = 42.6% , SD = 11.11 ) ตัวอย่างส่วนใหญ่แต่งงานแล้ว ( 64.3 % ) , สีขาว ( เร็วกว่า ) และได้รับปริญญาโท ( 56.0 % ) ปีรวมในการสอนตั้งแต่ 1.0 ถึง 37.5 ( M = 15.0 , SD = 10.35 )ปีรวมใช้ที่งานปัจจุบันอยู่ระหว่าง 0.5 ถึง 37.5 ( M = 10.8 , SD = 9.64 ) ช่วยเหลือผู้ช่วยชั้นเรียนเฉลี่ย 1.2 ชั่วโมง ( SD = 3.09 ) กับช่วง 0 ถึง 20 ชั่วโมง กว่าสาม fourths ( ร้อยละ 78.0 ) 168 ครูทำงานในโรงเรียนที่ให้บริการกว่า 1 , 000 คน และสองในสาม ( 66.1 % ) ของครูที่ทำงานในโรงเรียนมัธยมชานเมืองจำนวนนักเรียนในชั้นเรียนระหว่าง 5 ถึง 65 ( M = 22.2 , SD = 7.33 )