Any effort to monitor and ensure eq

Any effort to monitor and ensure equity hinges on the quality and availability
of data and a system that links numerous sources of teacher, student, and school
data. In this component, states discuss the teacher data and reporting systems
needed to identify and correct inequities in the distribution of quality teachers
in high-poverty, high-minority schools and low-poverty, low-minority schools.
Typically, these systems collect basic reporting information on teacher qualifications,
availability, assignments, performance in the classroom, and distribution
in the state, including by teacher content area. Increasingly, states recognize the
need for more refined and comprehensive data through links to other sources
of teacher information, including certification, teacher preparation, professional
development, and student-performance databases, as well as the need to create
tools that provide public access to teacher-quality data. Under an effectiveness
framework, data systems must link to teacher-evaluation results to identify areas
of imbalance of effective educators by district, school, content area taught, and
source of teacher preparation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความพยายามใด ๆ เพื่อตรวจสอบ และให้แน่ใจว่าหุ้นแต่คุณภาพและความข้อมูลและระบบที่เชื่อมโยงแหล่งข้อมูลมากมาย ของครู นักเรียน โรงเรียนข้อมูล ในคอมโพเนนต์นี้ อเมริกาหารือข้อมูลที่ครูและระบบรายงานจำเป็นต้องระบุ และแก้ไขความไม่ในการกระจายของคุณภาพครูในโรงเรียนที่ยาก จนสูง สูงชนกลุ่มน้อยและต่ำความยากจน โรงเรียนชนกลุ่มน้อยต่ำโดยทั่วไป ระบบเหล่านี้รวบรวมข้อมูลพื้นฐานรายงานบนคุณสมบัติของอาจารย์ความพร้อมใช้งาน กำหนด ประสิทธิภาพในห้องเรียน และการแจกจ่ายในรัฐ รวมทั้งพื้นที่เนื้อหาของครู มากขึ้น การรับรู้ของรัฐจำเป็นต้องประณีตมากขึ้น และครอบคลุมข้อมูลผ่านการเชื่อมโยงไปยังแหล่งอื่น ๆข้อมูลครู รวมทั้งรับรอง มืออาชีพ การเตรียมครูพัฒนา และฐานข้อมูลประสิทธิภาพของนักศึกษา ตลอดจนจำเป็นต้องสร้างเครื่องมือที่ให้ประชาชนเข้าถึงข้อมูลคุณภาพอาจารย์ ภายใต้ประสิทธิภาพการกรอบ ระบบข้อมูลต้องเชื่อมโยงกับผลการประเมินผลครูระบุพื้นที่ของความไม่สมดุลของนักการศึกษาที่มีประสิทธิภาพตามอำเภอ โรงเรียน เนื้อหาพื้นที่สอน และแหล่งที่มาของการเตรียมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความพยายามที่จะตรวจสอบและให้แน่ใจว่าผู้ถือหุ้นขึ้นอยู่กับคุณภาพและความพร้อม
ของข้อมูลและระบบที่เชื่อมโยงหลายแหล่งของครูนักเรียนและโรงเรียน
ข้อมูล ในส่วนนี้รัฐหารือเกี่ยวกับข้อมูลครูและระบบการรายงาน
ที่จำเป็นในการระบุและความไม่เท่าเทียมที่ถูกต้องในการกระจายของอาจารย์ที่มีคุณภาพ
สูงในความยากจน, โรงเรียนสูงชนกลุ่มน้อยและต่ำยากจนโรงเรียนต่ำชนกลุ่มน้อย.
โดยปกติระบบเหล่านี้รวบรวมรายงานพื้นฐาน ข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของครู
พร้อมใช้งานที่ได้รับมอบหมายประสิทธิภาพในห้องเรียนและการจัดจำหน่าย
ในรัฐรวมถึงพื้นที่เนื้อหาครู เพิ่มมากขึ้นรัฐตระหนักถึง
ความจำเป็นในการข้อมูลการกลั่นมากขึ้นและครบวงจรผ่านการเชื่อมโยงไปยังแหล่งอื่น
ของข้อมูลที่ครูรวมทั้งได้รับการรับรองการเตรียมครูมืออาชีพ
ในการพัฒนาและฐานข้อมูลของนักเรียนที่มีประสิทธิภาพเช่นเดียวกับความจำเป็นในการสร้าง
เครื่องมือที่ให้ประชาชนเข้าถึงครู ข้อมูลที่มีคุณภาพ ภายใต้ประสิทธิผล
กรอบระบบข้อมูลจะต้องเชื่อมโยงกับผลการประเมินครูเพื่อระบุพื้นที่
ของความไม่สมดุลของการศึกษาที่มีประสิทธิภาพโดยอำเภอโรงเรียนพื้นที่เนื้อหาการเรียนการสอนและ
แหล่งที่มาของการเตรียมความพร้อมของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความพยายามใด ๆเพื่อตรวจสอบและให้ความเป็นธรรมขึ้นอยู่กับคุณภาพและความพร้อมของข้อมูลและระบบที่เชื่อมโยงแหล่งข้อมูลมากมายของครู นักเรียน และโรงเรียนข้อมูล ในส่วนนี้รัฐปรึกษาครู และระบบการรายงานข้อมูลต้องระบุและ inequities ถูกต้องในการกระจายของครูที่มีคุณภาพในความยากจนสูงสูงและต่ำ โรงเรียนชนกลุ่มน้อย ความยากจน โรงเรียน น้อยน้อยโดยปกติ ระบบเหล่านี้รวบรวมรายงานข้อมูลพื้นฐานในระดับอาจารย์งานว่าง , งานในชั้นเรียน และแจกจ่ายในรัฐ รวมทั้งพื้นที่เนื้อหาที่ครู มากขึ้น , รัฐจำต้องกลั่นมากขึ้นและข้อมูลที่ครอบคลุมผ่านการเชื่อมโยงไปยังแหล่งข้อมูลอื่น ๆข้อมูล ครู รวมทั้งการเตรียมครูมืออาชีพรับรองพัฒนา และ ฐานข้อมูลนักเรียน รวมทั้งต้องสร้างเครื่องมือที่ให้ประชาชนเข้าถึงข้อมูลคุณภาพครู ภายใต้ประสิทธิภาพกรอบ , ระบบข้อมูลจะต้องเชื่อมโยงกับผลการประเมินของครู เพื่อระบุพื้นที่ผลของความไม่สมดุลของนักการศึกษา โดยโรงเรียน เนื้อหาและพื้นที่ที่สอนแหล่งที่มาของการเตรียมครู