As empirical assessments of teachin

As empirical assessments of teaching strategies increase in many disciplines and across many different courses, a paucity of such assessment seems to exist in courses devoted to social science research methods. This lack of assessment and evaluation impedes progress in developing successful teaching pedagogy. The teaching— learning issue addressed here incorporates active learning teaching strategies with autonomous student learning. The strategy was implemented in research methods courses with inherently complex material not conducive to passive teaching and learning strategies. This work implemented a pre/post-test assessment of undergraduate students in a research methods course who participated in a semester-long tiered-assignment research project. Findings suggest that students’ learning preferences increased over the semester for each type inquired; students felt, upon completion of the semester, that they could conduct a research project if asked to do so; their interest in research methods and appreciation for the subject increased over the semester; and they enjoyed learning about their peers’ behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การประเมินผลเชิงประจักษ์ของกลยุทธ์การสอนเพิ่มขึ้นในหลายสาขาวิชาหลักสูตรและข้ามที่แตกต่างกันหลายยากจนของการประเมินดังกล่าวดูเหมือนว่าจะมีอยู่ในหลักสูตรที่ทุ่มเทให้กับการวิจัยทางสังคมศาสตร์ ขาดการประเมินผลและการประเมินผลนี้ขัดขวางความคืบหน้าในการพัฒนาการเรียนการสอนการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จ ปัญหาการเรียนรู้ที่อยู่ที่นี่ teaching- รวมกลยุทธ์การสอนการเรียนรู้การใช้งานกับการเรียนรู้ของนักเรียนในกำกับของรัฐ กลยุทธ์ที่ถูกนำมาใช้ในการเรียนวิธีการวิจัยด้วยวัสดุอย่างโดยเนื้อแท้ซับซ้อนไม่เอื้อต่อการเรียนการสอน passive และกลยุทธ์การเรียนรู้ งานนี้ดำเนินการประเมินผลก่อน / หลังการทดสอบของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในหลักสูตรวิธีการวิจัยที่เข้าร่วมในภาคการศึกษาระยะยาวมอบหมายฉัตรโครงการวิจัย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่านักเรียนการตั้งค่าการเรียนรู้เพิ่มขึ้นกว่าภาคการศึกษาแต่ละประเภทสอบถามนั้น นักเรียนรู้สึกว่าเมื่อเสร็จสิ้นภาคการศึกษาที่พวกเขาสามารถดำเนินการโครงการวิจัยถ้าถามที่จะทำ; ความสนใจในวิธีการวิจัยและขอบคุณสำหรับเรื่องที่เพิ่มขึ้นในช่วงภาคการศึกษานั้น และพวกเขาสนุกกับการเรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมของเพื่อนของพวกเขา '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นการประเมินเชิงประจักษ์ของกลยุทธ์การสอนเพิ่มในหลายสาขาวิชาและหลักสูตรต่าง ๆทั้งหลาย ความขัดสนของการประเมินดังกล่าวดูเหมือนจะอยู่ในหลักสูตรเพื่อรองรับวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์ ขาดการประเมินขัดขวางความก้าวหน้าในการพัฒนาการสอนการสอนที่ประสบความสำเร็จการเรียนการสอนที่นี่ประกอบด้วยงานแก้ไขปัญหาการเรียนรู้กลวิธีการสอน กับนักเรียนที่เรียนในกำกับของรัฐ กลยุทธ์ที่ถูกนำมาใช้ในการวิจัยหลักสูตรเนื้อแท้ซับซ้อนวัสดุไม่เอื้อต่อการเรียนการสอนเรื่อยๆและกลยุทธ์การเรียนรู้งานนี้ใช้ก่อน / หลังการทดสอบการประเมินของนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรวิธีการวิจัยที่เข้าร่วมเรียนยาวฉัตรงานโครงการวิจัย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า ลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนเพิ่มขึ้นกว่าภาคการศึกษาแต่ละประเภท สอบถาม นักเรียนรู้สึก เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนที่พวกเขาได้ดำเนินการโครงการวิจัย ถ้าต้องทำอย่างนั้นความสนใจในการวิจัยและขอบคุณสำหรับเรื่องที่เพิ่มขึ้นในภาคการศึกษา และพวกเขาเพลิดเพลินกับการเรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมของเพื่อนของพวกเขา