Background: Parents of children wit

Background: Parents of children with special needs are vigilant as their child may have
difficulty independently escaping a burning home. The purpose of this study was to evaluate
if providing home fire safety information via a digital video disc (DVD) increases families’
knowledge, behavior and ability regarding home fire safety.
Methods: A school based classroom intervention (using a home fire safety DVD) was
provided to parents (n = 40) of children with and without special needs to improve home
fire safety knowledge, behavior and ability. In addition, parents seen at the Kentucky
Commission for Children with Special Health Care Needs clinics (n = 47) received the same
intervention in cohorts of 1–2 children. For both groups, knowledge, and behavior were
measured before and after intervention. Repeated measures ANOVA were used to test for
differences between groups and over time. Significance was set at p < 0.05.
Results: No difference in scores between pre- and post-test scores existed between groups
(with special needs vs. without special needs, or classroom vs. individualized instruction).
However, some differences were noted for some individual survey questions during posthoc
comparisons. Having a smoke alarm in the home (90% vs. 95%, p = 0.029) and having a
smoke alarm outside of where everyone sleeps (75% vs. 95%, p = 0.005) increased over time
and was retained. Having a fire escape plan increased at post intervention (58% vs. 79%,
p = 0.033), but returned to pre levels at follow-up (58%). Perceived knowledge (7.7 vs. 9.3,
p < 0.001) and ability (8.7 vs. 9.1, p = 0.069) increased over time.
Implication for practice: Parents of children with special needs had a significant increase in
knowledge and behavior over those parents of children without special needs. They also
perceived having a high fire safety ability. Many of the post-test questions/behaviors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง: ผู้ปกครองของเด็กที่มีความต้องการพิเศษเป็นผู้มีลูก
ยากอิสระหนีเขียนบ้าน วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ประเมิน
ถ้าบ้านไฟความปลอดภัยข้อมูลทางดิจิตอลวีดีโอดิสก์ (DVD) ให้เพิ่มขึ้นของครอบครัว
รู้ พฤติกรรม และความสามารถเกี่ยวกับบ้านไฟความปลอดภัย.
วิธี: ถูกขัดจังหวะโดยห้องเรียนตามโรงเรียนที่ (ใช้ตู้ไฟบ้านดีวีดี)
ให้กับผู้ปกครอง (n = 40) เด็กมี และไม่ มีความต้องการพิเศษในการปรับปรุงบ้าน
ไฟความรู้ความปลอดภัย พฤติกรรม และความสามารถในการ นอกจากนี้ ผู้ปกครองเห็นที่เคนตั๊กกี้
เสริมสำหรับเด็กกับคลินิกพิเศษดูแลสุขภาพต้อง (n = 47) รับเหมือนกัน
แทรกแซงใน cohorts ของเด็ก 1–2 สำหรับทั้งกลุ่ม ความรู้ และพฤติกรรม
วัดก่อน และ หลังการแทรกแซง ใช้วัดการวิเคราะห์ความแปรปรวนการทดสอบซ้ำ
ความแตกต่าง ระหว่างกลุ่ม และ ช่วงเวลา ตั้งค่านัยสำคัญที่ 0.05 p < .
ผลลัพธ์: ไม่มีความแตกต่างในคะแนนระหว่างคะแนนก่อน และหลังการทดสอบอยู่ระหว่างกลุ่ม
(with special needs vs. without special needs, or classroom vs. individualized instruction).
อย่างไรก็ตาม มีไว้สำหรับคำถามแบบสำรวจแต่ละความแตกต่างระหว่าง posthoc
เปรียบเทียบ มีสัญญาณควันในบ้าน (90% เทียบกับ 95%, p = 0.029) และมีการ
ควันนอกที่ทุกคนนอน (75% เทียบกับ 95%, p = 0.005) เพิ่มช่วงเวลา
และถูกเก็บไว้ มีแผนหนีไฟเพิ่มขึ้นแทรกแซงลง (58% เทียบกับ 79%,
p = 0.033), แต่กลับไประดับก่อนที่ติดตาม (58%) ถือว่าความรู้ (7.7 เทียบกับ 9.3,
p < 0.001) และความสามารถ (8.7 เทียบกับ 9.1, p = 0.069) เพิ่มขึ้นกว่าเวลา
ปริยายสำหรับการปฏิบัติ: ผู้ปกครองของเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญใน
ความรู้และลักษณะการทำงานมากกว่าที่พ่อแม่ของเด็กไม่มีความต้องการพิเศษ พวกเขายัง
ถือว่ามีความปลอดภัยเป็นไฟสูง คำถาม/พฤติกรรมหลังการทดสอบมากมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพ พื้นหลังบิดามารดาของเด็กมีความต้องการพิเศษเป็นเด็กเฝ้าระวังของตนอาจมี
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้อย่างเป็นอิสระหลุดรอดออกไปเผาที่บ้าน. วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการประเมิน
หากการให้ข้อมูลความ ปลอดภัย เกี่ยวกับอัคคี ภัย บ้านได้โดยผ่านทางวิดีโอดิจิตอลที่ดิสก์(แผ่นดีวีดี)เพิ่มขึ้นครอบครัว'
พฤติกรรมและความรู้ความสามารถเกี่ยวกับความ ปลอดภัย เกี่ยวกับอัคคี ภัย บ้าน.
วิธีใดวิธีหนึ่งโรงเรียนที่ใช้การแทรกแซงในห้องเรียน(โดยใช้ดีวีดีความ ปลอดภัย เกี่ยวกับอัคคี ภัย ในบ้าน)เป็น
ซึ่งจะช่วยให้พ่อแม่( N = 40 )ของเด็กที่มีพฤติกรรมความรู้และไม่มีความต้องการพิเศษเพื่อปรับปรุงความ ปลอดภัย บ้าน
ไฟและความสามารถ นอกจากนี้ผู้ปกครองเห็นในเคนทักกี
สำหรับเด็กพร้อมด้วยความพิเศษเพื่อการดูแล สุขภาพ ความต้องการ( N = 47 )ได้รับเหมือนกับ
ที่เกิดจากการแทรกแซงของ 1-2 1-2 ในกลุ่มเด็ก สำหรับทั้งนักเดินทางแบบกลุ่มพฤติกรรมและความรู้มี
วัดก่อนและหลังการเข้ามาแทรกแซง มาตรการ anova ซ้ำจะถูกใช้เพื่อทดสอบการสำหรับ
ความแตกต่างระหว่างกลุ่มและในช่วงเวลา ความสำคัญได้รับการตั้งค่าที่ P < 0.05 ..
ผลไม่มีความแตกต่างในคะแนนระหว่างคะแนนก่อนและหลังการทดสอบมีอยู่ระหว่างกลุ่ม
(พร้อมด้วยความต้องการพิเศษในห้องเรียนหรือไม่เมื่อเทียบกับความต้องการพิเศษเมื่อเทียบกับการเรียนการสอนเป็นรายบุคคล)..
อย่างไรก็ตามความแตกต่างกันบางคนระบุไว้สำหรับคำถามเกี่ยวกับการสำรวจบุคคลบางคนในช่วงระหว่างการเปรียบเทียบ posthoc
การเตือน ภัย ที่มีควันอยู่ในบ้าน( 90% เมื่อเทียบกับ 95% p = 0.029 )และมีการเตือน ภัย
ควันที่ด้านนอกของสถานที่ซึ่งทุกท่านสามารถรองรับผู้ใช้บริการ( 75% เมื่อเทียบกับ 95% p = 0.005 นิ้ว)เพิ่มขึ้นมากกว่าเวลา
ซึ่งจะช่วยจัดเก็บและเป็น มีแผนหนีไฟที่เพิ่มมากขึ้นในการแทรกแซงการ POST ( 58% เทียบกับ 79%
P = 0.033 )แต่กลับไปยังระดับก่อนที่ตามมา( 58% ) ความรู้ความคิดความเข้าใจ( 7.7 เมื่อเทียบกับ 9.3
P < 0.001 ถึง)และความสามารถ( 8.7 เมื่อเทียบกับ 9.1 P = 0.069 )เพิ่มขึ้นมากกว่าเวลา.
นัยสำหรับการฝึกบิดามารดาของเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในลักษณะการทำงานและ
ความรู้มากกว่าพ่อแม่ของเด็กโดยไม่ต้องความต้องการพิเศษ
การรับรู้ก็ยังมีความสามารถความ ปลอดภัย เกี่ยวกับอัคคี ภัย สูงจำนวนมากของที่ทำการไปรษณีย์ - การทดสอบคำถาม/ลักษณะการทำงาน