This paper offers an alternative ap

This paper offers an alternative approach to the traditional
flipped paradigm for the history classroom, an approach that
focuses on providing students with primary sources while
providing multiple opportunities for peer-to-peer and
student-to-instructor collaboration prior to the in-class
meeting via a hybrid or blended learning instructional format.
In this approach, the primary sources were directly related to
the course content being presented in the face-to-face
meeting. As such, they served as “raw data” for allowing
student engagement with the subject prior to class attendance
in the on-line forum thus requiring students to begin the
process of inquiry and collaboration.
Course Description and Objectives
This paper focuses on the use of this alternative
“flipped” instructional paradigm for an upper level history
offering on Nazi Germany. The course was an elective
offering at Texas A&M University-San Antonio, a two-year
upper division university serving a majority Hispanic and first
generation college population on the south side of San
Antonio. O f the twenty-six students enrolled in the course,
eighteen were male and eight were female, and slightly more
than half of the students were history majors. The
overarching student learning outcomes for the course focused
on the students’ ability to evaluate the rise of fascism in
Europe during the interwar period (1919-1939). Additionally,
students were expected to identify and analyze specific
political, social, cultural, and economic factors that led to the
end of Weimar democracy and the radicalization of German
politics with special emphasis on the role played by Adolf
Hitler and the National Socialist German Workers’ Party
(NSDAP or Nazi Party) in the development of the Third
Reich. Furthermore, the course analyzed the formulation and
evolution of Nazi policies in the period from 1933 through
1945 by focusing on the regime’s use of legislation,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้มีการทดแทนวิธีการแบบดั้งเดิมพลิกกระบวนทัศน์การเรียนประวัติศาสตร์ วิธีการที่เน้นให้นักเรียนมีหลักแหล่งในขณะที่ให้โอกาสหลายสำหรับเพียร์เพื่อเพียร์ และนักเรียนกับผู้สอนร่วมกันก่อนที่ในชั้นเรียนการประชุมผ่านไฮบริดหรือรูปแบบจัดการเรียนการสอนการเรียนรู้แบบผสมผสานในวิธีการนี้ แหล่งหลักเกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาหลักสูตรถูกนำเสนอในแบบพบปะประชุม เช่น พวกเขาทำหน้าที่เป็น "ข้อมูลดิบ" เพื่อให้ความผูกพันของนักเรียนเรื่องก่อนเข้าเรียนในฟอรั่มง่ายดายจึง ให้นักเรียนเริ่มต้นกระบวนการสอบถามและทำงานร่วมกันคำอธิบายหลักสูตรและวัตถุประสงค์เอกสารนี้มุ่งเน้นการใช้ทางเลือกนี้"พลิก" กระบวนทัศน์จัดการเรียนการสอนในวิชาประวัติศาสตร์ระดับด้านบนนำเสนอในนาซีเยอรมนี หลักสูตรเป็นวิชาเลือกเสนอที่เท็กซัสเอแอนด์เอ็มมหาวิทยาลัย San Antonio, 2 ปีมหาวิทยาลัยส่วนด้านบนที่ให้บริการส่วนใหญ่ Hispanic และแรกสร้างวิทยาลัยประชากรทางด้านใต้ของซานAntonio O f ยี่สิบหกนักเรียนลงทะเบียนหลักสูตรเอททีนถูกชาย และแปดมีหญิง และอื่น ๆ เล็กน้อยกว่าครึ่งของนักเรียนได้สาขาเอกประวัติ ที่มุ่งเน้นการคัดสรรนักเรียนผลสำหรับหลักสูตรการเรียนรู้ในความสามารถของนักเรียนเพื่อประเมินการเพิ่มขึ้นของฟาสซิสต์ในยุโรปช่วง interwar (1919-1939) นอกจากนี้นักเรียนว่าการระบุ และวิเคราะห์เฉพาะปัจจัยทางการเมือง สังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่นำไปสู่การจบไวมาร์และแล้วกลับของเยอรมันการเมือง มีความสำคัญกับบทบาทที่เล่น โดยอดอล์ฟฮิตเลอร์และพรรคชาติสังคมนิยมเยอรมันผู้ปฏิบัติงาน(NSDAP หรือพรรคนาซี) ในการพัฒนาที่สามReich นอกจากนี้ หลักสูตรการวิเคราะห์ที่กำหนด และวิวัฒนาการของนาซีในช่วงปี 1933 ผ่าน1945 โดยเน้นใช้ของระบอบกฎหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะมีวิธีการเลือกกับแบบดั้งเดิมกระบวนทัศน์พลิกสำหรับห้องเรียนประวัติศาสตร์วิธีการที่มุ่งเน้นการให้นักเรียนที่มีแหล่งที่มาหลักในขณะที่การให้โอกาสหลายpeer-to-peer และนักเรียนกับอาจารย์ผู้สอนการทำงานร่วมกันก่อนที่จะมีในชั้นเรียนการประชุมผ่านทางไฮบริดหรือเรียนรู้แบบผสมผสานรูปแบบการเรียนการสอน. ในวิธีนี้แหล่งที่มาหลักที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาหลักสูตรที่ถูกนำเสนอในหน้าเพื่อใบหน้าประชุม เช่นนี้พวกเขาทำหน้าที่เป็น "ข้อมูลดิบ" เพื่อให้มีส่วนร่วมของนักเรียนที่มีเรื่องก่อนที่จะมีการเข้าร่วมชั้นเรียนในฟอรั่มเกี่ยวกับสายจึงต้องให้นักเรียนที่จะเริ่มต้นกระบวนการของการสอบสวนและการทำงานร่วมกัน. คำอธิบายรายวิชาและวัตถุประสงค์กระดาษนี้จะมุ่งเน้นไปที่การใช้งานของทางเลือกนี้"พลิก" กระบวนทัศน์การเรียนการสอนสำหรับประวัติศาสตร์ระดับบนการเสนอขายในนาซีเยอรมนี หลักสูตรเป็นวิชาเลือกเสนอขายที่ Texas A & M University-ซานอันโตนิโอ, สองปีมหาวิทยาลัยส่วนบนที่ให้บริการส่วนใหญ่สเปนและโปรตุเกสและเป็นครั้งแรกรุ่นประชากรวิทยาลัยทางด้านทิศใต้ของซานอันโตนิโอ O ฉยี่สิบหกนักเรียนลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรที่สิบแปดเป็นเพศชายและเพศหญิงแปดและมากขึ้นเล็กน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนมีสาขาวิชาประวัติศาสตร์ ผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่ครอบคลุมสำหรับการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นเกี่ยวกับความสามารถของนักเรียนในการประเมินการเพิ่มขึ้นของลัทธิฟาสซิสต์ในยุโรปในช่วงระยะเวลาinterwar (1919-1939) นอกจากนี้นักเรียนที่คาดว่าจะระบุและวิเคราะห์เฉพาะการเมืองสังคมวัฒนธรรมและปัจจัยทางเศรษฐกิจที่นำไปสู่การสิ้นสุดของการปกครองระบอบประชาธิปไตยมาร์และradicalization ของเยอรมันการเมืองที่มีความสำคัญเป็นพิเศษเกี่ยวกับบทบาทที่เล่นโดยอดอล์ฟฮิตเลอร์และสังคมนิยมแห่งชาติเยอรมันของงานพรรค(NSDAP หรือพรรคนาซี) ในการพัฒนาสามรีค นอกจากนี้การเรียนการสอนการวิเคราะห์การกำหนดและวิวัฒนาการของนโยบายนาซีในช่วงเวลาจาก 1933 ผ่าน 1945 โดยมุ่งเน้นไปที่การใช้ระบอบการปกครองของกฎหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เสนอวิธีการแบบดั้งเดิม
พลิกกระบวนทัศน์สำหรับห้องเรียนประวัติศาสตร์ เป็นวิธีการที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี

การให้โอกาสปฐมภูมิในขณะที่หลายแบบและ
นักเรียนร่วมกับผู้สอนก่อนที่จะเรียน
ประชุมผ่านระบบไฮบริด หรือการเรียนรู้แบบผสมผสานรูปแบบการเรียนการสอน .
ในแนวทางนี้แหล่งข้อมูลปฐมภูมิโดยตรงเกี่ยวข้องกับ
เนื้อหาหลักสูตรถูกนำเสนอในการประชุมตัวต่อตัว

เช่นที่พวกเขาทำหน้าที่เป็น " ข้อมูล " ดิบ เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับเรื่องนี้

ก่อนเรียนในฟอรั่มออนไลน์จึงให้นักเรียนเริ่มต้นกระบวนการของความร่วมมือและสอบถาม
.

รายละเอียดหลักสูตรและวัตถุประสงค์กระดาษนี้จะเน้นที่การใช้
" ทางเลือกนี้พลิก " กระบวนทัศน์การเรียนการสอนระดับบนประวัติศาสตร์
เสนอในนาซีเยอรมัน หลักสูตรการเสนอวิชาเลือก
ที่เท็กซัสเป็น& M มหาวิทยาลัย San Antonio , สองปี
บนกองบริการประชากรสเปนส่วนใหญ่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยรุ่นแรก

ด้านใต้ของซานอันโตนิโอo f ยี่สิบหกนักเรียนลงทะเบียนเรียนในหลักสูตร
สิบแปดเป็นเพศชายและแปดเป็นเพศหญิง และเพิ่มเติมเล็กน้อย
กว่าครึ่งหนึ่งของนักศึกษาวิชาเอกประวัติศาสตร์ . เสริมสร้างการเรียนรู้สำหรับนักเรียน

ในหลักสูตรที่เน้นด้านการประเมินของลัทธิฟาสซิสต์ใน
ยุโรปในยุค ( 1919-1939 ) นอกจากนี้
นักศึกษาที่คาดว่าจะระบุและวิเคราะห์เฉพาะ
การเมือง สังคม วัฒนธรรม และปัจจัยทางเศรษฐกิจซึ่งนำไปสู่
จุดจบของประชาธิปไตย ไวมาร์ และญิฮาดของการเมืองเยอรมัน
เน้นเล่นบทบาทโดยอดอล์ฟฮิตเลอร์และ

พรรคแรงงานสังคมนิยมแห่งชาติเยอรมัน ( NSDAP หรือพรรคนาซี ) ในการพัฒนา จักรวรรดิที่สาม

นอกจากนี้