Because of school timetable clashes

Because of school timetable clashes, absenteeism, and time constraints, a reduced group of 149 teenagers (74 boys and 75 girls) had their grip strength retested at either a one-week or a four-week interval, giving a mean interval of 15.51 days (SD 12.32). The repeat test session was conducted with the same protocol as the original test session. After the students were tested, their hand shapes were redistributed into quartile groups, using the same methods described earlier. Six students (four boys and two girls) shifted to an adjacent hand shape group via this process. The hand shape groups in this reliability sample were labelled with the subscript 2, so that LONG2, AVGE2, and SQUARE2 were distinguished from the previous larger sample. The reliability of the maximal grip strength results for dominant and nondominant hands was then assessed from T1 to T2 using a single measure, the intraclass correlation coefficient (ICC 3,1). Because the ICC 2,1 is sensitive to any additive or multiplicative bias at retest, whereas the ICC 3,1 is only sensitive to multiplicative bias, 47 the ICC 2,1 was also calculated as a check for the presence of additive bias between measures. To assess measurement accuracy for each of the 12 groups (gender × dominance × hand shape), the standard error of measurement (SEM) was calculated as SEM=SD × [radical] (1 - ICC). 48 The SD was the pooled SD for T1 and T2, for each group separately. An ANOVA was performed to determine any systematic effects on grip strength. Differences between means and their CIs were calculated using PSY software.46

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากโรงเรียนเวลาปะทะกัน ขาด และข้อจำกัดของเวลา กลุ่มวัยรุ่น 149 (ชาย 74 และ 75 หญิง) ลดลงมีแรงจับของพวกเขา retested ในหนึ่งสัปดาห์หรือในช่วงเวลา 4 สัปดาห์ ให้ช่วง 15.51 วัน (SD 12.32) หมายถึง รอบทดสอบซ้ำได้ดำเนิน ด้วยโพรโทคอเดียวกันเป็นเซสชันการทดสอบเดิม หลังจากทดสอบนักเรียน รูปทรงมือถูก redistributed เป็นกลุ่มควอไทล์ ใช้วิธีการเดียวที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ นักเรียน 6 (ชาย 4 และหญิง 2) เปลี่ยนกลุ่มรูปร่างติดมือผ่านขั้นตอนนี้ ในกลุ่มรูปร่างมือในตัวอย่างนี้ความน่าเชื่อถือได้มัน มีตัวห้อย 2 ให้ LONG2, AVGE2 และ SQUARE2 ได้แตกต่างไปจากตัวอย่างขนาดใหญ่ก่อนหน้านี้ ความน่าเชื่อถือของผลความแข็งแรงสูงสุดจับสำหรับมือ nondominant และหลักแล้วได้ถูกประเมินจาก T1 ถึง T2 โดยใช้หน่วยวัดเดียว สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ intraclass (ICC 3,1) เนื่องจาก ICC 2,1 มีความไวต่ออคติใด ๆ การบวก หรือเชิงการคูณที่ retest, ICC 3,1 เท่านั้นเป็นสำคัญเชิงการคูณความโน้มเอียง 47 ยังคำนวณ ICC 2,1 เป็นการตรวจสอบสถานะของอคติสามารถระหว่างมาตรการ การประเมินวัดความถูกต้องสำหรับแต่ละกลุ่ม 12 (เพศการครอบงำการมือรูปร่าง), ข้อผิดพลาดมาตรฐานของการวัด (SEM) ถูกคำนวณเป็น SEM =ซื้อ SD [รัศมี] (1 - ICC) 48 SD ได้ SD รวม T1 และ T2 สำหรับแต่ละกลุ่มแยกต่างหาก การวิเคราะห์ความแปรปรวนที่ดำเนินการเพื่อกำหนดผลมีระบบจับความแข็งแรง มีคำนวณความแตกต่างระหว่างวิธีการของ CIs ใช้ software.46 ม.จว.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากการปะทะกันตารางเวลาเรียนขาดและเวลา จำกัด กลุ่มลดลงจาก 149 วัยรุ่น (74 ชายและหญิง 75) มีจับพลังของพวกเขาครั้งแล้วครั้งเล่าที่ใดเวลาหนึ่งสัปดาห์หรือช่วงสี่สัปดาห์ทำให้ช่วงเวลาเฉลี่ย 15.51 วัน (SD 12.32) เซสชั่นการทดสอบซ้ำได้รับการดำเนินการกับโปรโตคอลเดียวกับเซสชั่นการทดสอบเดิม หลังจากที่นักเรียนได้มีการทดสอบรูปทรงมือของพวกเขาได้รับการจัดสรรออกเป็นกลุ่มควอไทล์โดยใช้วิธีการเดียวกับที่อธิบายไว้ก่อนหน้า หกนักเรียน (สี่ชายและสองสาว) เปลี่ยนกลุ่มรูปมือที่อยู่ติดกันผ่านกระบวนการนี​​้ กลุ่มรูปมือในตัวอย่างความน่าเชื่อถือนี้มีป้ายห้อยกับ 2 ดังนั้น LONG2 ที่ AVGE2 และ SQUARE2 ได้แตกต่างไปจากกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่ที่ก่อนหน้านี้ ความน่าเชื่อถือของผลการจับพลังสูงสุดสำหรับมือที่โดดเด่นและ nondominant ได้รับการประเมินแล้วจาก T1 ไป T2 โดยใช้ตัวชี้วัดเดียวค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ intraclass (ICC 3,1) เพราะ 2,1 ICC มีความไวต่อสารใด ๆ หรืออคติคูณที่สอบซ่อมในขณะที่ ICC 3,1 เป็นเพียงความสำคัญกับอคติคูณ 47 ICC 2,1 ที่คำนวณได้นอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบสำหรับการแสดงของอคติระหว่างมาตรการเสริม . เพื่อประเมินความแม่นยำในการวัดสำหรับแต่ละกลุ่ม 12 (เพศ××การปกครองรูปมือ) ข้อผิดพลาดมาตรฐานของการวัด (SEM) ที่คำนวณได้เป็น SEM = SD × [รุนแรง] (1 - ICC) 48 SD เป็น SD pooled สำหรับ T1 และ T2 สำหรับแต่ละกลุ่มแยกต่างหาก ANOVA ถูกดำเนินการเพื่อตรวจสอบผลกระทบใด ๆ ในระบบจับพลัง ความแตกต่างระหว่างวิธีการและ CIS ของพวกเขาได้รับการคำนวณโดยใช้ software.46 PSY

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะตารางเรียนโรงเรียนปะทะกัน , การขาดงาน และข้อจำกัดด้านเวลา กลุ่มลดวัยรุ่น 149 ( 74 เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง ) มี ความแข็งแรงของการสอบซ่อมที่หนึ่งสัปดาห์หรือช่วงเวลาสี่สัปดาห์ ให้หมายถึงช่วงเวลาของวัน ( SD แต่น้อยที่สุด ) ย้ำช่วงทดสอบดำเนินการกับขั้นตอนเดียวกับช่วงการทดสอบเดิม หลังจากที่นักเรียนได้ทดสอบรูปทรงมือของพวกเขาถูกแจกจ่ายในกลุ่มควอไทล์ โดยใช้วิธีการเดียวกันที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ หกคน ( ทั้งชายและหญิง 2 ) ย้ายไปยังกลุ่มรูปทรงมือติดกันผ่านกระบวนการนี้ มือรูปร่างกลุ่มนี้ความน่าเชื่อถือจำนวน labelled กับตัวห้อย 2 , เพื่อให้ long2 avge2 , และ square2 ถูกแตกต่างจากก่อนหน้าที่มีตัวอย่างความน่าเชื่อถือของค่าความแข็งแรงและผลเด่น nondominant มือก็ประเมินจาก T1 กับ T2 ใช้มาตรการเดียวที่แสดงด้วยค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ( ICC 3 , 1 ) เพราะ ICC 2.1 อ่อนไหวใด ๆเสริมหรือการคูณอคติที่สอบซ่อม ส่วนไอซี 3 , 1 เท่านั้นที่มีการคูณอคติ 47 ICC 21 ก็คำนวณเป็น ตรวจสอบสถานะของการบวกอคติระหว่างมาตรการ การประเมินการวัดความถูกต้องของแต่ละกลุ่มที่ 12 ( 1 ×การปกครอง×รูปร่างมือ ) ความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการวัด ( SEM ) คือคำนวณเป็น SEM = SD × [ . ] ( 1 - ICC ) 48 รวม SD เป็น SD สำหรับ T1 และ T2 สำหรับแต่ละกลุ่มแยกมีการตรวจสอบใด ๆการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบต่อความแข็งแรง . ความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยและ CIS ของพวกเขาถูกคำนวณโดยใช้ software.46 PSY