7 Curriculum The detailed curricul

7 Curriculum
 The detailed curriculum, synoptic tables, academic guidelines, course learning objectives and plans for each of the different programmes will be defined in due course as part of the pre-opening activities outlined in the “CPF – Culinary School Development Work Scope”.
 Structure
o The curriculum is designed in a way that students can either choose single modules according to their needs and wants or choose to combine all certificates and then achieve a diploma
 Two tiered system
o There are specific courses for different levels of training and supporting courses that teach fundamentals of English, IT, or accounting
o The split between principal courses and support courses has been made to achieve a maximum learning effect for the students.
 Whilst the principal courses students are enrolled to are separat from other principal courses the support courses are joined between different certificate courses. This structure is preferrable as students will be adjoined to an English course according to their English level rather than having a classed with mixed levels
 Operational efficiencies can be achieved when structuring the courses this way. Fewer teachers are needed for delivery of courses, while the quality rises.
 Accreditation
o The courses should all be recognized by the Ministry of education of Thailand
7.1 The Organization of the Faculty
 The faculty is divided into two; the teachers responsible for the practical courses report to the head of operations (executive chef) whereas the teachers responsible for academics report to the academic supervisor who is also the dean of the faculty
 This separation of the teachers, theory and practical allows operations to be more flexible in their planning and management faculty to better coordinate activities outside of class; unique pedagogical approaches, research, training, etc. However, both sectors will work together to ensure the overall quality of training

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตร 7รายละเอียดหลักสูตร โต๊ะสาระ แนวทางการศึกษา วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตร และแผนสำหรับแต่ละโปรแกรมแตกต่างกันจะกำหนดในหลักสูตรเนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมก่อนเปิดที่ outlined ในการ "ซีพีเอฟ–อาหารโรงเรียนพัฒนางานขอบเขต"โครงสร้างo หลักสูตรถูกออกแบบมาในลักษณะว่า นักศึกษาสามารถเลือกแถวเดี่ยวตามความต้องการ และต้อง หรือเลือกการรวมใบรับรองทั้งหมด และจากนั้น ให้บรรลุระดับอนุระบบฉัตรสองo มีหลักสูตรเฉพาะสำหรับระดับต่าง ๆ ของการฝึกอบรมและการสนับสนุนหลักสูตรที่สอนพื้นฐานภาษาอังกฤษ มัน หรือบัญชีo การแยกระหว่างหลักสูตรและหลักสูตรการสนับสนุนขึ้นมาเพื่อให้บรรลุผลในการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่ได้สูงสุดในขณะลงทะเบียนนักศึกษาหลักสูตรเพื่อจะ separat จากหลักสูตรอื่น ๆ หลักสูตรสนับสนุนเชื่อมต่อระหว่างหลักสูตรรับรองอื่น โครงสร้างนี้เป็น preferrable จะเป็นย่านนักศึกษาเป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษตามระดับภาษาอังกฤษของพวกเขามากกว่าที่มีการจัดว่ามีระดับการผสมประสิทธิภาพในการปฏิบัติสามารถทำได้เมื่อจัดโครงสร้างหลักสูตรลักษณะนี้ ครูน้อยมีความจำเป็นสำหรับการจัดส่งหลักสูตร ในขณะที่คุณภาพสูงขึ้นได้รับการรับรองo หลักสูตรควรทั้งหมดรับรู้ โดยกระทรวงศึกษาธิการของประเทศไทย7.1 องค์กรคณะคณะแบ่งเป็นสอง ครูที่รับผิดชอบหลักสูตรปฏิบัติรายงานให้หัวหน้าของการดำเนินงาน (พ่อครัว) ในขณะที่ครูรับผิดชอบนักวิชาการรายงานให้หัวหน้างานวิชาการซึ่งเป็นคณบดีของคณะการดำเนินงานให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการวางแผนและบริหารคณะดีขึ้น ประสานงานกิจกรรมนอกห้องเรียน ช่วยให้แยกของครู ทฤษฎี และปฏิบัติ วิธีสอนที่ไม่ซ้ำกัน การวิจัย ฝึกอบรม ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ภาคทั้งสองจะทำงานร่วมกันเพื่อให้คุณภาพโดยรวมของการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7 หลักสูตร
หลักสูตรรายละเอียดตารางสรุปแนวทางวิชาการวัตถุประสงค์การเรียนรู้หลักสูตรและการวางแผนสำหรับแต่ละโปรแกรมที่แตกต่างกันจะถูกกำหนดในหลักสูตรเนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมก่อนการเปิดที่ระบุไว้ใน "ซีพีเอฟ - การปรุงอาหารของโรงเรียนงานการพัฒนาขอบเขต" .
โครงสร้าง
o หลักสูตรถูกออกแบบมาในทางที่นักเรียนสามารถเลือกโมดูลเดียวตามความต้องการของพวกเขาและต้องการหรือเลือกที่จะรวมใบรับรองทั้งหมดแล้วบรรลุประกาศนียบัตร
สองระบบฉัตร
o มีหลักสูตรที่เฉพาะเจาะจงสำหรับระดับที่แตกต่างกันของการฝึกอบรมและมีความ สนับสนุนหลักสูตรที่สอนพื้นฐานของภาษาอังกฤษมันหรือบัญชี
o การแยกระหว่างหลักสูตรเงินต้นและหลักสูตรการสนับสนุนได้รับการทำเพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้สูงสุดสำหรับนักเรียน.
ขณะที่หลักสูตรหลักนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนที่จะมีแยกจากหลักสูตรหลักอื่น ๆ หลักสูตรการสนับสนุนจะเข้าร่วมระหว่างหลักสูตรที่แตกต่างกัน นี่คือโครงสร้าง preferrable นักเรียนจะได้รับการติดกับหลักสูตรภาษาอังกฤษตามระดับภาษาอังกฤษของพวกเขามากกว่าที่มีอยู่ในประเภทที่มีระดับผสม
ประสิทธิภาพการดำเนินงานที่สามารถทำได้เมื่อโครงสร้างหลักสูตรวิธีนี้ ครูน้อยลงมีความจำเป็นสำหรับการจัดส่งของหลักสูตรในขณะที่คุณภาพที่เพิ่มขึ้น.
ได้รับการรับรอง
o หลักสูตรทุกคนควรได้รับการยอมรับจากกระทรวงศึกษาธิการของไทย
7.1 องค์การของคณะ
คณะแบ่งออกเป็นสอง; ครูที่รับผิดชอบในหลักสูตรการปฏิบัติรายงานไปที่หัวของการดำเนินงาน (พ่อครัวผู้บริหาร) ในขณะที่ครูผู้สอนที่มีความรับผิดชอบสำหรับนักวิชาการรายงานให้ผู้บังคับบัญชาทางวิชาการที่ยังเป็นคณบดีคณะที่
แยกของครูทฤษฎีนี้และในทางปฏิบัติจะช่วยให้การดำเนินงานให้เป็น ความยืดหยุ่นมากขึ้นในการวางแผนและคณะจัดการที่ดีในการประสานงานกิจกรรมนอกชั้นเรียนของพวกเขา; วิธีการที่ไม่ซ้ำกันการเรียนการสอนการวิจัยการฝึกอบรมเป็นต้นอย่างไรก็ตามทั้งภาคจะทำงานร่วมกันเพื่อให้แน่ใจว่าคุณภาพโดยรวมของการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7 หลักสูตรรายละเอียดหลักสูตร แผนตารางแนวทางวิชาการ หลักสูตรการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ และแผนของแต่ละโปรแกรมที่แตกต่างกันจะถูกกำหนดไว้ในหลักสูตรเนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมก่อนเปิดที่ระบุไว้ใน " อาหาร–อาหารงานพัฒนาโรงเรียนขอบเขต "โครงสร้างo หลักสูตรถูกออกแบบในลักษณะที่นักเรียนสามารถเลือกโมดูลเดียวตามความต้องการและต้องการ หรือเลือกที่จะรวมใบรับรองทั้งหมด และให้ประกาศนียบัตรสอง tiered ระบบo มีหลักสูตรเฉพาะสำหรับระดับที่แตกต่างกันของการฝึกอบรมและสนับสนุนหลักสูตรที่สอนพื้นฐานภาษาอังกฤษ หรือบัญชีo แยกระหว่างหลักสูตรหลักและหลักสูตรสนับสนุนได้รับการทำเพื่อให้บรรลุสูงสุด ผลของการเรียนรู้สำหรับนักเรียนขณะที่นักเรียนกำลังเรียนหลักสูตรหลักที่จะเป็น separat จากหลักสูตรหลักอื่น ๆ การสนับสนุนหลักสูตรร่วมระหว่างประกาศนียบัตรหลักสูตรที่แตกต่างกัน โครงสร้างนี้เป็น preferrable เป็นนักเรียนจะติดเป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษตามระดับภาษาอังกฤษของตนเองแทนที่จะเป็น classed ระดับผสมการปฏิบัติมีสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อการจัดโครงสร้างหลักสูตรแบบนี้ ครูน้อยจำเป็นสำหรับการจัดส่งของหลักสูตรในขณะที่คุณภาพสูงขึ้นการรับรองo หลักสูตรทั้งหมดควรได้รับการยอมรับจากกระทรวงศึกษาธิการของประเทศไทย7.1 จัดคณะคณะแบ่งออกเป็นสอง ส่วนครูผู้รับผิดชอบในทางปฏิบัติมักจะรายงานไปยังหัวหน้าฝ่าย ( หัวหน้าพ่อครัว ) ส่วนครูผู้รับผิดชอบงาน รายงานให้หัวหน้างานวิชาการที่เป็นคณบดีของคณะนี้แยกจากครู ภาคทฤษฎี และภาคปฏิบัติ ให้ดำเนินการให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการวางแผนการจัดการที่ดี และคณะประสานงานนอกคลาส พิเศษสอนวิธีการ วิจัย การฝึกอบรม เป็นต้น อย่างไรก็ตาม ทั้งสองภาคจะทำงานร่วมกันเพื่อให้แน่ใจว่าคุณภาพโดยรวมของการฝึกอบรม