Queensway and Xinmin, the two gover

Queensway and Xinmin, the two government schools that we studied, are set in the same modernizing and traditional context of other,less achieving schools. Nevertheless, in the late-1980s they were rather nondescript and did not stand out as being especially successful. The appointment of new principals to each school in 1991, however, began a five- or six-year process of startling and sustained school improvement.This improvement, we believe, has to be accounted for by the initiatives taken by the new school principals. societal culture, as articulated from above provided them with a cultural and social stock of readily available recipes that were already showing their worth in raising the general standard of Singapore schools (Neville, 1994) But it was how the principals were able to capitalize on, and develop, these preexisting frameworks that account for the outstanding performance of their schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ควีนสเวย์และ Xinmin โรงเรียนสองรัฐบาลที่เราศึกษา ตั้งค่าเดียวกันปรับและบริบทดั้งเดิมของอื่น ๆ น้อยบรรลุโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ในปลายทศวรรษ 1980 พวกเขาถูก nondescript ค่อนข้าง และไม่ยืนออกเป็นประสบความสำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่งการ การนัดหมายแบบใหม่ให้แต่ละโรงเรียนในพ.ศ. 2534 อย่างไรก็ตาม เริ่มกระบวนการห้า หรือหกปีของการปรับปรุงโรงเรียนตกใจ และ sustainedการปรับปรุงนี้ เชื่อ มีจะลงบัญชี โดยการริเริ่มดำเนินการตามแบบโรงเรียนใหม่ วัฒนธรรมนิยม พูดชัดแจ้งจากข้างต้นให้กับวัฒนธรรม และสังคมคลังพร้อมสูตรที่ได้แล้วแสดงความคุ้มค่าในการเลี้ยงดูทั่วไปมาตรฐานโรงเรียนสิงคโปร์ (เนวิล 1994) แต่มันเป็นวิธีแบบมีความสามารถใน การตักตวงผลประโยชน์ พัฒนา อิงกรอบที่บัญชีสำหรับประสิทธิภาพที่โดดเด่นของโรงเรียนเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มอสโคว์และ Xinmin ทั้งสองโรงเรียนรัฐบาลที่เราศึกษาที่ตั้งอยู่ในที่เดียวกันและทันสมัย​​บริบทแบบดั้งเดิมของคนอื่น ๆ ในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จน้อย อย่างไรก็ตามในช่วงปี 1980 ปลายพวกเขาค่อนข้างอึมครึมและไม่ได้โดดเด่นในฐานะที่เป็นที่ประสบความสำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การแต่งตั้งผู้บริหารใหม่ให้แต่ละโรงเรียนในปี 1991 แต่เริ่มเป็นกระบวนการที่ห้าหรือหกปีของที่ทำให้ตกใจและยั่งยืนปรับปรุง improvement.This โรงเรียนเราเชื่อว่าจะต้องมีการคิดโดยการริเริ่มดำเนินการโดยผู้บริหารโรงเรียนใหม่ วัฒนธรรมสังคมเป็นเสียงก้องจากข้างบนให้พวกเขามีหุ้นทางวัฒนธรรมและสังคมของสูตรพร้อมใช้งานที่ถูกแล้วแสดงมูลค่าของพวกเขาในการสร้างมาตรฐานทั่วไปของโรงเรียนสิงคโปร์ (เนวิลล์, 1994) แต่มันก็เป็นวิธีการที่ผู้บริหารมีความสามารถที่จะใช้ประโยชน์ใน และพัฒนากรอบมาก่อนเหล่านี้ที่บัญชีสำหรับผลการดำเนินงานที่โดดเด่นของโรงเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ควีนส์เวย์ และ Xinmin , สองรัฐบาล โรงเรียนที่เราเรียน อยู่ในชุดเดียวกันที่ทันสมัยและบริบทดั้งเดิมของ อื่น ๆ , น้อย สวัสดิการโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ภาษาในสายโสหุ้ยพวกเขาค่อนข้างอึมครึม และไม่โดดเด่น ประสบความสำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แต่งตั้งผู้บริหารใหม่ให้แต่ละโรงเรียนใน 1991 , อย่างไรก็ตามเริ่มห้า - หกปีหรือกระบวนการของไล่และการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในโรงเรียน โครงการนี้ เราเชื่อว่า มีการคิดโดยการริเริ่มนำโดยผู้บริหารโรงเรียนใหม่ วัฒนธรรมสังคมขณะที่ก้องจากข้างต้นให้กับสินค้าทางวัฒนธรรมและสังคมของพร้อมสูตรที่ใช้ได้ที่แสดงให้เห็นแล้วว่าคุ้มค่าในการยกระดับมาตรฐานทั่วไปของโรงเรียนสิงคโปร์ ( เนวิลล์ , 1994 ) แต่มันเป็นอย่างไร ผู้บริหารสามารถที่จะสร้างและพัฒนาเหล่านี้ จากกรอบที่บัญชีสำหรับประสิทธิภาพที่โดดเด่นของโรงเรียนของพวกเขา